课堂简约是一种教学理念，一种教学追求。要想实现简约的课堂，就要优化我们的教学，就要注重简约度，所谓简约度就是在课堂上进行一定的简约训练，从而达到预期的目标。这里我想从备课、教学目标、教学环节、教学语言等几个方面来谈谈如何提高教师课堂的简约度。
一、简约有效的备课
“凡事预则立，不预则废”。有效的备课是构建简约课堂的前提。在备课环节中，我认为首先要简化教学目标，注重目标的达成。备课时对达成目标的方法和手段进行选择和优化，力争做到有的放矢。
其次，充分了解学生，找准学生的兴趣点、知识起点、能力最近发展区。这样才能找准课堂教学的起点、落点和提升点，设计简明、简练的教学过程。
二、简明准确的教学目标
教学目标的设定既要简明又要准确。首先教学目标的数量要简洁，一般不超过三个维度。目标设定过多，老师累，学生也累，结果只能是蜻蜓点水。如《安塞腰鼓》一文可以设定以下三个目标：1/ 了解课文内容，理解赞美安塞腰鼓的内涵。2/ 品味安塞腰鼓的语句，学习作者用多种修辞方法来表现事物的特点。3/ 有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的雄壮气势。这样的目标既简明又准确。
三、简约不简单的环节
简约的课堂离不开简单的教学环节。教学环节是环环相扣的，每个环节都应简洁而不简单，要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。首先要抓重点，不求面面俱到；其次要精选内容，一步落实到位；还要精心设计有效的训练方法并给予学生充足的时间，以便让学生对所学的内容有所理解、有所感悟、有所体验。简约的教学环节使得我们的课堂教学目标明确、思路清晰、重点突出，使得复杂的内容简单化，使得简单的内容精致化。这样我们就可以在最短的时间内取得最佳的教学效果，从而提高课堂的简约度。
四、精炼的教学语言
苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师的语言是一种影响力最强大的教育因素。因此教师的课堂语言应该追求简约有效。首先教师的导入语要力求简洁明了。其次，教师的提问要有启发性、有效性。问题设计要精当并有一定的坡度和梯度。再次，教师的过渡语要力求做到精练、连贯、概括。最后，教师的评价语要真诚而实在，既要注重过程评价，又要注重结果评价；既要关注全班整体水平，又要关注个体差异。
五、简化板书设计
板书设计要突出主题且形式多样。好的板书能够与教学内容互为印证，相得益彰；能够使教学内容一目了然；能够使课堂结构严谨而有序；能够启迪学生思维；能够为课堂练习提供凭借等。因此板书设计要简化教学过程，突出教学重点，优化教学结构，启迪学生思维等作用。同时板书设计还要注意形式多样和美观大方等。
六、简化教学辅助手段
随着多媒体辅助教学的广泛应用，许多老师在上课时滥用多媒体课件，导致课堂教学华而不实的现象时有发生。其实多媒体课件只是辅助教师教学的工具而已，我们不能盲目地依赖多媒体教学而忽略传统教学中一些有效的教学手段。如一些简单的板书设计、师生互动等传统教学方法有时是必不可少的。因此我们应根据教学内容和学生实际选择恰当的教学手段，使各种教学方法和手段简约有效、和谐统一。
总之，“简约”是一种追求，一种理念。它既是一种教学风格，更是一种良好的教学习惯和追求卓越的信念。只要我们教师在平时的课堂教学中坚持“简约化”教学原则并付诸行动了，那么我们的课堂教学一定会变得简约有效起来！
免责声明：
1. 《教师不得不想方设法提高自己课堂的简约度》内容来源于互联网，版权归原著者或相关公司所有。
2. 若《86561825文库网》收录的文本内容侵犯了您的权益或隐私，请立即通知我们删除。