2019-2020年四年级数学上册 三位数除以两位数（五）教案 冀教版教学目标：1经历自主探索把除数看作几十五来试商的笔算方法。2能把除数接近几十五的数看作几十五来试商，并进行计算。3能用数学的眼光思考问题，感受数学与自然科学的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：三位数除以两位数中除数不以整十数试商。教学难点：掌握三位数除以两位数的计算方法。教学过程：一、问题情境1/猜谜语。交流有关猫头鹰的知识。激发学生关注自然的兴趣。二、解决问题1/观察情景图，帮助学生理解题意。2讨论猫头鹰提出的问题，要解决这个问题，首先要考虑什么，然后尝试计算。3/列出算式后，教师提出用竖式计算的要求，由学生***计算。4/交流算法。利用前面的知识，更多的学生会用两次调商的方法来计算。 5/教师作为参与者介绍把除数看作几十五来试商的方法。鼓励学生应根据不同的情况灵活采用不同的方法。6/根据计算结果讨论：160小时后是什么时刻？还会有月亮吗？7/出示试一试的问题，让学生用合适的方法计算。三、课堂练习1/练一练第1题，由学生用合适的方法***完成。2/练一练第2题，先让学生读题，了解题意，再***完成。展示两种不同的计算方法。3/练一练第3、4、5题，让学生了解题意后，***完成。集体订正。猜谜语是学生非常喜欢的活动，通过了解有关猫头鹰的知识，激发学生关注自然的兴趣。通过观察情境图，了解有关数学信息，为后面学习活动做好准备。猫头鹰的问题巧妙地把自然常识与数学问题融合在一起。提高学生学习数学的兴趣的同时，利于培养学生用数学的眼光思考问题，解决问题的能力。为学生提供结合具体事例运用已有的知识和经验自主解决问题的机会，体验计算时多次试商的复杂性。检验学生的计算能力，感受计算过程的复杂性，激发学习新的计算方法的需求。学生尝试用新的计算方法计算，感受到这时把除数看成几十五的数来试商，比较简便，以及灵活运用计算方法的重要性。给学生自主探索、自主尝试的机会。感受数学知识的实际运用，使学生学会用数学的眼光思考问题。通过交流自主计算，让学生进一步体验灵活运用计算方法的主要性。培养优化方法和自主发展的能力。检验学生三位数除以两位数的笔算方法是否能够灵活运用。学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。充分给学生提供用合适的方法解决实际问题的机会，和检验学生的口算，以提高学生的计算能力。四、教学实践师：同学们，有兴趣猜谜语吗？让我们一起猜个谜语吧。出示谜语。学生猜谜语。师：课下收集了一些有关猫头鹰的资料，大家来了解一下。学生阅读有关猫头鹰的资料。师：我们知道了关于猫头鹰的许多知识。老师这里还有一张关于猫头鹰的图，大家看一看。出示情景图。师：说一说从这幅图中你看到了什么？都知道了哪些数学信息？生1：有两只猫头鹰在树枝上。生2：现在是夜里12点，月亮高照。生3：一只猫头鹰问再过160小时，还会有月亮吗？师：同学们想一想，要解决再过160个小时后，还会有月亮吗这个问题，首先要考虑什么？学生可能会说：现在是什么时刻，再过160小时是白天还是黑夜。一天有24个小时，再过24小时，还是夜里12点，有月亮。160小时里面有多少个24小时余几个小时。160小时里面有几个24小时，就是经过了几天，余下了几个小时，从12点算起。师：想要知道160里面有多少个24小时余几个小时，怎样列式呢？生：16024=师：好，请同学们列出算式，用竖式计算出来。学生***完成，教师巡视指导，帮助有困难的同学。师：谁来把你怎样算的跟大家说一说？学生边说，教师一边板书。学生可能会说：把24看作20来试商，20乘8等于160，试商8，8乘24等于192，商太大，改商7，7乘24等于168，还是太大，再改商6，6乘24等于144，160-144=16。根据前面所学的知识，大部分学生会把除数看作整十的数来试商，再进行计算。师：同学们在计算16024的时候，会发现把24看作20来试商，要调两次商，比较麻烦。老师有个想法，24接近25，25在计算的时候比较容易，所以我们能不能把24看作25来试商，计算起来是不是就会简单一些呢？同学们尝试一下。学生试做，教师巡视指导。 师：谁来跟大家说说你的计算过程和结果？学生在把24看作25试商的时候，可能会有不同的想法，如： 把24看作25来试商，4个25是100，2个25是50，6个25就是150，所以试商6。把24看作25来试商，256=150，接近160，所以试商6。16024=6（天）16（时）师：把24看作25试商，感觉怎么样？生：比较简单，算得快。师：同学们想一想，从夜里12点开始，经过6昼夜16小时，是什么时刻？会不会有月亮？生：从12点开始，经过6天16小时后，正好是下午4时，不会有月亮。师：同学们解决了猫头鹰的问题，真了不起！下面看书上试一试，先自己读题，想想怎样列式？生：83226师：除数是26，用以前的方法，可以把26看作30来试商；26接近25，也可以用今天学习的方法，把26看作25来试商。选择你觉得简便的方法试着列式计算。全班交流的过程中，发现大部分学生认为把26看作25来试商，计算起来比较方便。师：同学们，通过上面的问题，我们发现在计算除数是两位数的除法时，一般情况下，我们把除数看作和他接近的整十数来试商，当除数接近几十五时，把它看作几十五来试商，计算起来比较简便。所以今后，同学们要根据情况，灵活运用合适的方法进行计算。师：请同学们***完成书上的第1题，根据不同的情况，选择合适的方法。 学生***完成，教师巡视，帮助有困难的同学。在回报的过程中，重点让学生说一说是怎样试商的。师：请同学们自己读读第2题，看明白题意之后，试着解决一下。 教师巡视，指导有困难的学生。 师：谁来说一说你是怎么算的？学生可能出现以下的方法：42028，把除数看作30来试商。除数28接近25，因此把28看作25来试商。师：第3、4、5题，请同学们***完成。学生完成后，全班交流。重点让学生说说自己的算法。附送：2019-2020年四年级数学上册 三位数除以两位数（四）教案 冀教版教学目标：1经历自主探索三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的计算方法的过程。2会笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除法。3能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日常生活中的应用。教学重点：会笔算三位数除以两位数。教学难点：理解商的个位需要写0占位的道理。教学过程：一、情境导入用商是两位数来为商的个位数需补0作下铺垫。充分发挥小组交流合作、自主探索作用。通过讨论使学生明白数学与实际生活之间的联系。通过实践练习，使学生巩固新知，以强化所学知识。师：我们先来看一张图片。这是一张有关港口的画面，你观察到了哪些信息？生1：我看了工人们正在忙着运输。生2：***公司一共要出口680吨粮食。生3：我看到了许多箱子整齐地摆在码头上。师：这些箱子就是运输业常用到的集装箱。它可以方便快捷地运输货物，你还可以了解到哪些信息？生4：集装箱的种类有两种，有能装载22吨的，还有能装载17吨货物的。师：他们遇到了什么样的数学问题？二、学习新知生：***粮油公司要出口680吨粮食，如果用装22吨的集装箱，需要多少个？师：你能很快说出该怎样列算式吗？生：68022师：非常好，估计一下商是几位数？为什么？生：两位数，因为用除数22除被除数的前两位68够除，所以商是两位数。师：你能不能试着列竖式计算出结果呢？给学生一定的时间思考完成，然后小组内交流。师：谁来说说？生：先把22看作20来试商，因为22除68够除，所以在十位上商3，余数为2，把个位上“0”拉下来，22除20不够除，不能上“1”，所以补“0”，得数为30余20。如果学生做竖式有困难，教室可作为引导者示范竖式过程，边演示边讨论：3商在个位上还是十位上，为什么？22除20不够除，个位上不能上“1”怎么办？师：结果出来了，30余20，30和20的单位各是什么呢？相同吗？生：30的单位为“个”，20的单位为“吨”。师：究竟需要几个集装箱呢？生：31个师：为什么？生：因为剩下的20吨也需要一个集装箱，所以总共需要31个集装箱。师：非常好。同学们真是爱动脑筋的好学生，如果我们选择另一种集装箱，每个集装箱装载17吨，这回需要多少个呢？让学生***完成，教师巡视，个别指导，然后全班交流。三、巩固新知师：看来同学们已经掌握这种竖式计算题了，我们一起来做一些练习：第一题：让学生***完成，然后交流。第二题：读题，使学生了解我国***开放已来农村的巨大变化。重点关注学生能否提出倍数问题。第
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