1、19/生物与非生物教学设计【教材分析】生物与非生物是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册生物的特征单元的第三课时。本节课通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片，为课堂探究做知识和材料准备。通过观察石头与小草，什么会慢慢长大？引导学生思考生物与非生物的主要区别。进一步通过比较生物和非生物，有什么发现？深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同点。教材由三部分组成。第一部分活动准备，搜集一些动物和植物的图片，目的是课前引导学生搜集动植物的图片，通过图片的观察，增加学生对动植物的感性认识，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一 “石头与小草，什么会慢慢长大？”引导学生思考石头、大
2、树、小草是否具有生命的基本特征，知道有生命的物体是生物，没有生命的物体是非生物。活动二：“比较生物和非生物，有什么发现？”引导学生通过对比观察两组图片，找出生物与非生物的不同特点。再通过判断机器人、生石花、钟***石中哪些是生物，哪些是非生物，从而知道生物具有一些共同的特征，如需要营养，能生长、繁殖、呼吸，对***有反应等。第三部分是拓展活动，“找一找生活中的生物和非生物。”利用课上所学生物与非生物的特征，寻找生活中的生物与非生物。做到学以致用。【学生分析】三年级学生对有生命的物体和无生命的物体已有一定的知识基础，能从具有生命的人迁移到思考石头、大树、小草的生命状态，符合学生的思维特点。在生活中，学
3、生对身边有生命的物体已经有了一些了解，所以对生命的特点有简单了解。但是并没有深入研究生物与非生物的区别。在技能方面，学生对观察比较有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，而对生物和非生物有更加深入的认识。【教学目标】科学概念目标：1/知道生物的特征，知道生物与非生物具有不同的特点。2/能通过对比观察，识别生物与非生物。 科学探究目标：在教师指导下，初步学会观察周围事物，发现生物和非生物的不同，认识生物的共同特征。情感态度价值观：1/能在好奇心的驱使下，表现出对生物与非生物的探究兴趣。2/具有珍爱生命的意识。科学、技术、社会与环境目标：树立利用科学知识解决实际问题
4、的意识。【器材准备】学生准备：搜集身边常见动物、植物的图片、玩具小狗、塑料花等。教师准备：课件。【教学过程】一、引入课题1/ PPT 3 出示谈话：请同学们观察这幅图，图片上有什么？ 这些物体哪些是有生命的呢？2/小组讨论，交流。3/引入课题：今天我们就来研究生物与非生物。（板书课题：生物与非生物）二、活动过程活动一：石头与小草，什么会慢慢长大？1/PPT 4 出示思考：小草与石头相比，有什么不同点吗？ 2/PPT 5 出示汇报交流。 3/教师小结：小草是有生命的，属于生物。石头是没有生命的，属于非生物。活动二：比较生物与非生物，你有什么发现？1/PPT 6出示 提问：观察狗妈妈、小狗和两只玩具狗，对比观察两幅图片，你能发现什么？2/小组讨论交流。3/PPT 7出示塑料花与真花的对比图片，有什么发现？4/小组讨论。5/小结：生物的共同特征：能够生长，能繁殖后代，都要吃东西，会运动，都需要呼吸。6/PPT 8出示思考：它们都是生物吗？7/小组讨论：这些图片上的物体都是生物吗，理由是什么？8/PPT9出示汇报交流，梳理完成表格。9/ PPT10出示小结： 生物需要营养，能够生长，能够繁殖，具有生物的共同特征。而非生物则不需要营养，不能生长，不能繁殖，不具有生物的共同特征。三、拓展活动1/PPT 11出示谈话：生活中有很多事
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