1、英语作业评价应突出鼓励性教学反思 英语作业评价应突出鼓励性教学反思 学生一拿到作业，最想看到的是老师的评语。如果采用描述性的语言给予简短的评价，既拉近了师生的距离，又激发了学生的兴趣。作业评价可以有以下形式：首先，使用符号，如、等简笔能轻易画出的图标做为评价，一目了然、直截了当；其次，一个单词或短语，如OK！Ni _！Good!Great!Wonderful!Ex _llent！Terrific！Fantastic！等，多用于七年级或八年级。再次，短句子或短语对于八和九年级比较合适。例如/Yourhandwritingi _ _llent!Ilikeyourhandwriting!Youwil
2、lbebetterandbetter！Welldone!Thatsgood!Ithinkitsveryni _/keeponandon/Trytodobetternexttime!Ihopeyouworkharder!Youcandoitwell！等等。 学生看到老师给的正面评价，容易获得成就感，对英语学习的兴趣更浓了，特别是那些对英语学习比较困难的学生，因为老师的及时鼓励，他们不会轻易言弃，而且会重新树立学好英语的信心，虽然有些跟不上，但会喜欢上英语课，喜欢完成英语作业了。爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是一种艰苦的任务要他们负担。”洋溢着人文气息的/评价，尽管比等级制的批改要多花费一点时间，但这样能产生几倍的效益，作为教师又何乐不为呢？ 当然，以鼓励为主并非不能批评，但批评要明确、有善意，而且要具有建设性，也就是说，知道以后该如何改正，沿着什麽方向去走。事实证明，自觉的学生确实能做到同种类型的错误不重复第二次！至于屡改屡犯的同学，老师要有耐心，不厌其烦，相信总有金石为开的一天！ 当学生真正把英语作业变成自觉行为，在英语作业中能得到快乐时，英语课堂教学的延伸才能真正达到实效。尝试英语新课程作业的 _和创新，不仅能使学生能积极完成学习任务，而且能潜移默化地影响学生的思想情感，培养学生自主、合作学习的能力和创新素质！ 【英语作业评价应突出鼓
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