2016-2017学年度第一学期* 毕业班9月月考质量分析及工作总结9月月考工作已结束，为及时地对成绩进行综合分析，查找差距及存在的问题，以便总结经验教训，做好后续在今后的教学中，完善管理，优化教学过程，查缺补漏，提高教学质量，现就本次检测情况作如下分析和总结。一、检测情况分析：1、***形式：按照镇中心学校统一安排，我校于9月29日进行了集中检测。本次检测由教导处具体***实施，调配监考，确保考试成绩的真实性。2、本次考试全级应测76人，实考76人，达到全年级监测。参考教师5人，保质保量完成了本次检测任务。 3、试题方面：本次试题由教育局统一命制，就整个试题而言，体现了新课改考试命题要求：注重基础、体现能力，试卷质量较高。4、考试安排及监考阅卷方面：考试由教导处统一安排，在规定时间完成检测，然后由任课教师利用下午统一集中阅卷。二、考试所暴露的问题：1、学生的思想认识问题。各班都存在着一部分对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习之中，在学习复习中，敷衍行事，不能静心去学习，去研究问题，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。2、教学管理及教师问题。对教学工作的管理不够细致，致使教学工作出现了一些问题。个别教师对教学过程管理疏放，同样是不可忽视的问题。3、复习时间不足，甚至有的学科根本没有进行复习。4、学生基础知识掌握不好，如拼音、汉字、词语（包括英文单词）、句型、法则、概念等。马虎、不能认真审题，不能认真计算、验算等。5、基本技能有待提高，如识记汉字、理解词语、英语单词掌握得不很好，包括阅读、计算（包括口算）、验算、审题、检查等。6、训练不到位。训练时间不足，训练内容单一，训练形式简单。7、 良好学习习惯的培养重视不够。这是普遍存在的问题。总之，本次检测反映出教学常规工作督导还有待加强。教师的备课针对性不够强，仍有一部分教师搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是较被动。作业训练形式单调，基础知识练习较多，课外积累与拓展训练较少，资源辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查的试题。平时检测只注重数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。三、成绩回顾/科目班 级应考人数实考人数总 分平均分及格人数及格率综合值授课教师80分以上79-60分59-40分40分以下人数占比人数占比人数占比人数占比语文六(1)35352475/070/73086/0%156/7925/7%2160/0%38/6%25/7%六(2)41412532/061/82254/0%115/8717/1%1536/6%1434/1%512/2%数学六(1)35352273/064/92571/0%135/9925/7%1645/7%617/1%411/4%六(2)41412863/069/83278/0%147/81331/7%1946/3%819/5%12/4%英语六(1)35352558/073/12880/0%153/11337/1%1542/9%720/0%00/0%六(2)41412774/067/72868/0%135/71024/4%1843/9%1126/8%24/9%语文六76765007/065/95268/0%133/9年级汇总1621/1%3647/4%1722/4%79/2%数学六76765136/067/65775/0%142/62228/9%3546/1%1418/4%56/6%英语六76765332/070/25674/0%144/22330/3%3343/4%1823/7%22/6%四、对后段教学工作的要求：1、要求教师将功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后。具体要求是：认真备课，设计最佳方案。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。使用网上教育资源的教师，仍然要求结合本校本班实际，重新备课。以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，目标要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。落实训练，加强过程控管。学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差。深入课堂，开展教学研讨。学校、教导处将继续深入课堂，开展全员展示课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。2、加强研究、明确方向、提高教学水平。把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段的学科教学任务。在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究。时刻用标准来指导我们的教学。3、注重基础，精讲精练。在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的***。4、强化训练，查缺补漏，提高能力。我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，却又感觉似是而非，吃不准，甚至还不能正确解决问题。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于答案的正误，没有注重形成宽泛的，严密的知识网络。因此，我们在今后做检测训练时，设置习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变。让学生分析归纳，做一题，学一法，分一类，通一片。真正培养学生做到举一反三、触类旁通。5、分类指导，分层辅导，个别辅导。各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生（优秀生、中等生、学困生）的工作，如优生的培养，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上***优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场
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