/幼儿园数学教研工作计划一、总体目标 通过研究/探索有效策略/让幼儿从生活故事中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣/逐步形成数学感和数学意识/并能用简单的数学方法解决生活和游戏中的一些问题/感受和体验到其中的乐趣。二、现状分析与教育要求 首先，结合实际研读纲要，我们发现自身数学教育现状与纲要的要求还有较大差距，知识掌握情况不甚理想。究其原因我们没有立足于从幼儿生活环境和生活经验出发，我们应重视创设幼儿熟悉的生活情景，引导幼儿从实际生活中感知，从中体验数学知识的乐趣。 另外，数学教学和其它活动相比显得抽象、枯燥。在教育实践中，我们常听到教师在感慨：数学活动真不好***，孩子们总是不感兴趣。而幼儿学习数学的兴趣正是影响幼儿学好数学的一个重要因素，它直接影响着孩子们的学习态度和学习信心。因此，幼儿数学启蒙中首要的问题就是先要引起幼儿对数学的兴趣。只有对数学产生了兴趣，才能使幼儿主动去寻找，去探索数学的奥秘！ 数学教育的游戏化、生活化，能使幼儿保持永久的好奇心和探究欲望/体验和领悟到数学就在身边/培养幼儿真正的探究动机/获得真正内化的数学知识和经验。并发展幼儿实际解决问题的能力/进而形成勇于探索、创新的科学精神。而爱听美妙的故事正是孩子的天性，老师开展教学如果能以故事切入，将故事运用在幼儿数学兴趣的培养中，就能克服幼儿对数学不感兴趣的现象。 因此，探索如何利用故事、生活和游戏，让幼儿感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣/并探索有效策略/引导幼儿在解决问题的过程中运用数学/理解数学，是我们的研究重点。三、理论基础1、幼儿身心的发展特点及学习数学的特点： 幼儿注意力易转移/好奇心强/喜欢新颖的事物/活泼好动/喜欢游戏/有意注意差/思维以具体形象为主/对于抽象的数学概念还不能深刻地理解/幼儿数学概念的形成要经过一个逐步抽象和内心的过程/通过幼儿最感兴趣的故事、游戏活动/以及从生活化的教育活动中学习数学/能使幼儿获得真正内化的数学知识和经验。2、幼儿园工作规程和纲要指出：/幼儿园教育应“以游戏为基本活动。”3、纲要中提出数学教育的新目标和教育价值：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。4、陶行知先生提出的“生活即教育”理论。 陶行知先生认为，教育的范围和生活的范围是相等的，到处是生活，既到处是教育。幼儿的生活是感性的，他们在触摸运动和生活中认识世界。四、研究措施： 以观摩教学过程为途径，开展教学研究活动。 （1）制定研究计划，提高研究的有效性。 （2）采取同课异构、一课三研等多种形式，积极有序的进行研究，形成团结、合作的教研氛围。定期***观摩课并进行研讨，查找问题，改进方法。每周填写课后，每月进行学科组讨论，定期进行小结等。 (3) 做好“走出去、请进来”工作。安排成员外出听课、培训。 五、具体活动安排： 3月：制定计划 4月：小、中、大班
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