游子吟教学设计解读教学目标：1有感情地朗读古诗，背诵古诗。2了解古诗的意思，着重理解“谁言寸草心/报得三春辉”这句诗所蕴涵的意思。3体会作者所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。教学重点：理解诗句“谁言寸草心/报得三春辉”的含义。教学难点：有感情地吟诵诗句，体会诗的感情。教学准备：课件。 教学时间：1课时。 教学过程：一、图画导入，引领全文1/出示***图你从图画中看出了什么？（预设：1/年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在***上酣睡；2/夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。3/这是一个好学上进的孩子）师：看到这样一幅动人的“***图”，你就会想怎样的一首诗？2/板书课题游子吟。（设计意图：通过学生看图片，导入本首诗的学习，初步感受***情。让学生自然而然的置身于学习的境界中去，让学生产生对学习古诗的兴趣。）二、解释诗题，了解作者1读了课题，你有什么问题想问吗？ （生：“游子”是什么意思？什么样的人称为游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）2课前同学们通过预习和查找资料，有谁能帮助他们？游子，远离家乡的人。吟：就是吟诵，吟咏的意思。游子吟：就是远离家乡的人的吟诵、吟咏。吟是古代诗歌的一种形式，与歌曲相似，指轻轻地哼唱。3介绍作者孟郊。（设计意图：通过解释题目，介绍作者使学生了解古诗的写作背景，为理解古诗的意思打下基础）三、初读古诗，引入情感1出示本诗，指导朗读，初步指导学生读出感情。（1）请学生来朗诵。（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉）（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。（设计意图：初步了解本首诗的主要内容，在朗读中初步能做到读准字音，读通句子，读出自己的理解。）四、理解诗意，挥***感一首古诗就是一曲心声的歌，我们再来细读这首诗，看看远离家乡的游子在吟唱什么呢？小组合作学习。1出示自学提示：（1）结合注释了解诗句的意思。（2）你从古诗中的哪个字来感受到了母爱。（3）哪句诗写出了游子的心声。2小组交流自学。3学生汇报。4指导朗读。（设计意图：通过小组合作学习分析理解诗句的意思，培养学生***学习的能力，能与其他同同学进行合作和交流，敢于发表自己的意见和建议。）五、精读细品，深入悟情1儿行千里母担忧，儿子明天就要远行了，母亲会对儿子说些什么呢？2假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服你会怎样想？3再次带着你的感受朗读古诗。（设计意图：通过看图再读古诗，进一步感受本首诗所要描写的伟大的母爱）4孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传/今天人们还常常用这句话来表达自己的心声，请同学们想一想我们在哪些情况下也可以用上这句话？当每天早晨你一觉醒来，妈妈就为你准备好了热腾腾的早餐时，你不禁想到（）。当你摔倒哭的满脸泪花时，面对把你搂在怀里，亲切安慰你不哭的妈妈，你真想大声说（）。五、尝试实践，延续情感 1母爱是伟大的，母爱师无私的，老师有一个故事和大家分享一下。2此时此刻说说你心中的感受？对妈妈说几句发自肺腑的话。3老师建议大家今天回家后，帮妈妈做一件事例如给妈妈打盆热乎乎的脚水，帮妈妈捶捶劳累的肩膀/（设计意图：通过感受伟大的母爱，进而激发学生自己对母亲的真实感情。）六、总结全文，升华情感1欣赏古诗游 子2“珍惜才会拥有，感恩才会天长地久，”老师相信你们会把这首诗放到自己心中，学会感恩，学会回报/母爱就在你在身边，送给同学三个珍：珍惜，珍爱，珍重。（设计意图：这样设计，能
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