1、第五单元花之君子知趣教案课前预习：查找充满知趣的文章，感受文章的趣味。相关课程标准：“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”学习鉴赏文学作品中的美。评价任务：了解知趣的种类，掌握说明文的相关知识。教学目标知识与能力：学会解说事物时增加趣味性，提高文章吸引力。 过程和方法：学习运用数字、比喻、拟人、比较等方法生动的解说事物情感和价值观：培养口语表达能力。培养交流的美感。教学过程：一、揭示学习目标二、指导学生先学 对学生先进行学法指导（ 1）同桌之间交流，了解什么是知趣。（ 2）准备“说明***库” 。（ 3）练习写作，同学中交流。（ 4）完成 交流，完成本单元内
2、作文。三、学生先学，教师巡视带着以下 面两个问题进入教材浏览学习，感受教材：是知趣，知趣有几种类型？（2）、怎样做到有知趣？(3) 如何写出有知趣的文章？（ 1）、什么四、检查学习效果1、提问：读了教材以后，你觉得什么是知趣？本单元 的课文芙蕖 荔枝图序 ，以及前面学过的科学家的数字***我们这双手细菌的启示 东施效颦话语词 ，都是说明性或包含说明性成份的文章。说明性文章主要给读者以“知识”，写得平实，就容易读懂。但一味只是解说知识，读起来就比较乏味，如果在讲述知识的时候，增加一些趣味，读者就有了吸引力。吸引 读者的这种趣味，就是“知趣” ，也就是知识的趣味。知趣与情趣不同。情趣以感情为主，知趣
3、以知情为主，把抽 象的知识说的具体可感，把枯燥的事说的新鲜、不呆板，把复杂的事说的简洁明了、易于理解。2 、探讨：怎样做到知趣？知趣以知情为主，把抽象的知识说的具体可感，把枯燥的事说的新鲜、不呆板，把复杂的事说的简洁明了、易于理解。3、如何写出有知趣的文章？安排活动，指导学生写作，（ 1）同学们可以上网查找有关容，了解说明性语言的特点。（ 2）在课文中都常用了哪些说明了方法，然后进行课堂讨论。（ 3）可以选择一个比较熟悉的事物，运用多种说明了方法进行生动说明。（ 4）要求学生写作时考虑不同的目的和对象， 选择恰当的方法说明了事物特征， 培养科学理性精神。4 师生小结：吸引读者的这种趣味，就是“知趣”，也就是知识的趣味。五、学生讨论、更正，教师点拨。重点讨论：（ 1）除了数字、比喻、拟人，你还知道哪些说明的***？（ 2）选择一种你比较熟悉的事物，用数字和其它“***”写一篇说明性文章。六 、当堂练习 学生练习写作，具体要求：1、使用的***不少于两种。2 、以知识的正确性为前提，尽量
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