1、 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 形象（意象） 景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象）主备人：钟雪平古代诗歌鉴赏之人物形象 学案一、本课学习目标/1/了解常见诗歌人物形象类别；2/掌握鉴赏人物形象的方法；3/掌握古代诗歌人物形象鉴赏题的答题模式。二、学习内容：1、什么是诗歌的人物形象？人物形象包括：诗中塑造的他人形象（诗中主人公形象）；诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。2、如何鉴赏诗歌的人物形象？（做以下3道题，悟鉴赏诗歌人物形象的方法。）示例1 ： 小儿垂钓 （胡令能）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥
2、招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点？试作分析。 答：从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。 鉴赏诗歌人物形象方法一（可以抓住哪些方面来分析人物形象）：分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等，把握人物特征。示例2： 寻陆鸿渐不遇 （皎然）移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 答：陆鸿渐
3、是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。鉴赏诗歌人物形象方法二：分析人物所处环境，包括时间、地点、周围景物等/注意分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。示例3：简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情（陆游）当年***觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 答：诗
4、歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 鉴赏诗歌人物形象方法三：知人论世，了解作者和相关背景资料。三、知识归纳（一）常见提问模式：对这首诗中的某某形象做简要分析或这首诗塑造了怎样的形象？（二）鉴赏诗歌人物形象的方法：1/分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。 2/分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。 3/要知人论世，了解作者和相关背景资料。 （三）答题步骤：1/塑造了什么人物形象
5、（概说）；2/结合诗句分析人物性格（结合诗句分析，包括刻画形象的具体方法）；3/形象表现出的意义（情感、理想、追求、性格等）。（四）答题套路：这首诗塑造了一个（ ）的形象，这可以从（ ）句中看出，这句通过对（ ）的描写展示出来。诗歌表达了诗人（ ）的情感。四、疑惑、反思等： 五、巩固训练：1、2013年高考辽宁卷 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 竹 轩 诗 兴 （张镃）柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆烟：盘香的烟缕。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。 答：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
6、（步骤一，概说形象）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（步骤二、三，结合诗句分析并说明形象的意义）（4分：答全得4分，2条3分，1条2分。） 2、 2012年高考江苏卷 梦江南 （温庭筠）千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 答案：悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。(第一步)主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传
7、递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英。（第二步）暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。（第三步） 六、知识积累常见***形象1/豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2/心忧天下、忧国忧民的形象。3/寄情山水、归隐田园的形象。 4/怀才不遇、壮志难酬的形象。5/矢志报国、慷慨愤世的形象。 6/友人送别、思念故乡的形象。7/献身边塞、反对征伐的形象。 8/爱恨情长、迷惘惆怅的形象。9/爱惜人才的形象。 10/闲适、高雅的形象。 鉴赏古代诗歌的景物形象（意象、意境）一、本课学习目标/1/了解常见诗歌景物形象的定义；2/掌握鉴赏景物形象（意象）、意境的方法
8、；3/掌握古代诗歌意象、意境鉴赏题的答题模式。二、知识理解诗歌中的景物形象往往是指融入了诗人主观感情的客观物象（山川草木、花鸟虫鱼等），也就是含有“意”的形象，即“意象”。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。意境则是指诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的***境界，是诗人强烈的感情和生动的客观事物的交融。我国近代著名文学评论家王国维先生认为：情与景是意境的两个基本要素，情景交融是意境的基本特点。意境包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。诗人创造意境常用“触景生情”和“寓情于景”的手法。三、典例分析，探究把握鉴赏诗歌意象、意境的方法。（一）考查
9、意象类 1/提问方式：“这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？”或“这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。”“这首诗描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？”等。2/示例1：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵（姜夔）桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注石湖；南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹***，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构
10、成的？请简要叙述。 答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。表现了作者闲适自得的雅致情怀。或：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍***，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。体现了主人高雅的情趣（恬淡闲适的生活情趣）。示例2：阅读下面这首宋词，回答问题。 鹧鸪天代人赋 辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】 这首词作于作者遭***解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的上阙描
11、绘了什么样的景象？请简要叙述。 答：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，***的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。作者喜悦欢快之情跃然纸上。3/ 总结诗歌意象题的方法步骤：找准具体意象。找出表达意象的词语。通过辨析意象的季节、地域、色彩等来概括意象特点。理解意象中寄予作者的情感。4/疑惑、反思等： 5、巩固练习1/诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现怎样的情感? 溪亭 （林景熙）清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。 答：清秋，
12、日暮，月初白，落叶，流萤，孤灯。形象地传达出作者因国破家亡、飘泊无依而产生的孤独、徘徊的情绪，传神地描绘出诗作者苦闷无聊的心境。2/ (2012年山东卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松道中二首（其二）（晁补之）晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？ 【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。（二）考查意境类1/提问方式：“这首诗营造了怎样的意境？”“这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？”2/例题导引，明确
13、答题思路和步骤。示例1：阅读下面这首诗，回答问题。绝句二首(其一) （杜甫） 迟日江山丽，春***草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过一岁四行役的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照， 四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正忙碌地衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静静地享受阳光。（步骤一：描绘画面）这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤二：概括特点）表现了诗人在结束奔波流离生活而暂得***后的愉悦闲适的心境。（步骤三：分析感情）示例2：（2012湖南卷）阅读下面的唐诗，完成
14、题目。(8分) 度破讷沙(其二) （李益） 破讷沙头雁正飞，鹈泉上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。注破讷沙，沙漠名。鹈泉：泉水名(1)从题材来看，这首诗属于_诗 (2分) (2)请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分) 【答案】（1）边塞（2）全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。3/ 意境，它包括景、境、情三个方面。答题时三个方
15、面缺一不可。所以要分成三个步骤：找出意象，描绘诗中展现的图景画面。（有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但语言力求优美）概括这些景物所营造的氛围特点。（一般用一两个双音节的词语如：幽静、沉郁忧愁、孤寂冷清、孤寂凄清、萧瑟凄冷、和谐静谧、恬静优美、清新明丽、生机勃勃、雄浑壮阔、雄浑壮丽、开阔苍凉、高远辽阔等概括。分析作者的思想感情。（要根据诗中的氛围特点具体地谈，切忌空洞）4/明确诗歌意境类题的答题模式： 答题模式：这首诗选用了 、 、 、意象，描绘了一幅（ ）的画面，营造了（ ）的氛围或奠定（ ）的感情基调，表达了诗人（ ）的感情。5/
16、反思质疑： 6/巩固训练练习1/ 这首小诗表现了怎样的意境？江村即事（司空曙）钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然***风吹去，只在芦花浅水边。 答：这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系。（步骤一）营造了一种宁静甜美的意境。（步骤二）诗人通过心理活动及细小动作的描写，表现了作者悠闲的生活情趣和对江村生活的喜爱。（步骤三）。练习2/阅读下面这首宋词，然后回答问题。南歌子（贺铸）疏雨池塘见，微风襟袖知。******夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭
17、、立移时，易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上、自题诗。【注】贺铸，出身于没落贵族家庭，但他秉性刚直，不阿***，一生屈居下僚，郁郁不得志。词的上片描绘了一幅怎样的画面？结合内容作简要分析。（4分） 答：上片描绘出一幅闲适恬谈、生机勃勃的夏日风景图。（2分）词人***庭院，点点疏雨在池塘中留下了微微的涟漪，轻风拂面而来。周围树木成***，枝头上黄鹂婉转啼鸣，一只不知从何处飞来的白鹭，落在池畔，迟迟不愿离去。词人观疏雨、沐轻风、听黄鹂、友白鹭，怡然自得，其乐陶陶。（2分）四/知识积累：1/常见意象：名师金典P143（教师版P178） 2/情景交融：名师金典P144古代诗歌鉴赏之事物形象
18、学案一、本课学习目标/1/了解诗歌事物形象的定义；2/掌握鉴赏事物形象的方法；3/掌握古代诗歌事物形象鉴赏题的答题模式。二、学习内容：1、什么是诗歌的事物形象？事物形象即指咏物诗的物象，即被作者人格化了的描写对象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声，通过对独特事物的描绘或赞赏或批判，来表达自己的精神品质或理想追求。从整体构思看，常用托物言志，比喻、象征、拟人、对比等手法；从描写手法看，常用正面描写、侧面烘托的手法。咏物诗特点：以物象为题，即咏（题、赠、赞）+物象；既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”； 由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。 2、如何鉴赏诗
19、歌的事物形象？（做以下2道题，悟鉴赏诗歌事物形象的方法。）示例1：分析这首诗中“蝉”的形象。 蝉（虞世南）垂绥緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。注：“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好象下垂的冠缨，故说“垂緌”。 答：描绘了一只在高树上饮着清露，自在鸣叫的夏蝉形象。通过赞美夏蝉的高洁品性，表明只要品性高洁，声名自然远扬，无须任何外在凭借。鉴赏事物形象的方法一：分析物象的环境特点、自身特点（形态、色泽等）及内在品性。示例2： 卜算子咏梅 (陆游) 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。试分
20、析词中“梅”的形象。 答案：断桥黄昏，风雨交加，寒泠荒凉，梅花不与群芳争春，虽然粉身碎骨而芳香如故。以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以及虽使粉身碎骨而心志不渝的***精神。 鉴赏事物形象的方法二：联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。即品味诗人将什么感情寄托于物，或者将物赋予什么象征意义。三、知识归纳（一）提问方式：“诗中塑造了某某某怎么样的形象？突出了它的哪些特点？”或：“简要概括某某某意象的内涵。”“结合全诗，分析某某某意象的作用。”“任取两个意象分析诗歌表达的情感。”（二）鉴赏事物形象的方法：1/ 读懂全诗。2/ 分析物象的环境特点、自身特点（形态、色泽等）及内在品性。3/ 联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。即品味诗人将什么感情寄托于物，或者将物赋予什么象征意义。（三）鉴赏事物形象的答题步骤：1、 明确形象特点：环境特点+自身特点及内在品性（要答出象征、比喻或烘托意义）。2、 明确所抒感情：什么内容寄寓什么样的感情。四、反思： 五、巩固训练：1/ （2012天津卷）
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