1 第六单元备课 一 单元教材分析一 单元教材分析 本单元教材是以 人间真情 为主题 安排了三篇精读课文 古诗两首 搭石 跨越海峡的生命桥 两篇略读课文 卡罗纳 给于是快乐的 还有语文园地 这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动孩子们爱的心 弦 激起仿效的意愿 二 教学设计理念二 教学设计理念 本单元几篇课文围绕 爱 这一主题而展开 内容包括三篇精读课文 两 篇略读课文和一个语文园地 教学本组课文 应注意引导学生多读 多想 多 体会 深切感受人与人之间纯真美好的感情 再由课文内容想开去 联系自己 读过的和身边发生的感人故事 感悟互相关爱带来的快乐和幸福 使学生在情 感上有所触动 同时 应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语 通过体会重点语句感悟课文内容 三 单元教学目标三 单元教学目标 知识与技能 知识与技能 1 认识 25 个生字 会写 30 个生字 正确读写 39 个词语 2 感悟诗歌的内容 想象诗歌所描绘的情景 体会朋友之间的深厚情谊 激起对祖国诗歌的热爱之情 培养课外主动积累诗歌的良好习惯 3 读懂课文内容 激发关爱他人 帮助他人的情感 读懂课文内容 从字 里行间感受小男孩美好的心灵 4 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精 神 并从中受到感染 熏陶 在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想 的高尚品质 感受海峡两岸人民的血脉亲情 体会课文的思想感情 过程与方法 过程与方法 5 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 6 看图作文 要求学生观察 胜似亲人 这幅图画 并根据画面内容展开 想象 写一篇习作 情感态度与价值观 情感态度与价值观 7 体会 给予是快乐的 这句话的含义 激发助人为乐 无私奉献的思想 感情 四 教学重难点四 教学重难点 2 重点 重点 1 认识 25 个生字 会写 30 个生字 正确读写 39 个词语 2 读懂课文内容 激发关爱他人 帮助他人的情感 读懂课文内容 从字 里行间感受小男孩美好的心灵 3 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精 神 并从中受到感染 熏陶 在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想 的高尚品质 感受海峡两岸人民的血脉亲情 体会课文的思想感情 4 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 5 看图作文 要求学生观察 胜似亲人 这幅图画 并根据画面内容展开 想象 写一篇习作 难点 难点 1 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精 神 并从中受到感染 熏陶 在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想 的高尚品质 感受海峡两岸人民的血脉亲情 体会课文的思想感情 2 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 3 看图作文 要求学生观察 胜似亲人 这幅图画 并根据画面内容展开 想象 写一篇习作 五 教学措施五 教学措施 教学本组课文 应注意引导学生多读 多想 多体会 深切感受人与人之 间纯真美好的感情 再由课文内容想开去 联系自己读过的和身边发生的感人 故事 感悟互相关爱带来的快乐和幸福 使学生在情感上有所触动 同时 应 引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语 通过体会重点语句感悟课 文内容 六 教学课时六 教学课时 古诗两首 2 课时 搭石 2 课时 跨越海峡的生命桥 2 课时 卡罗纳 1 课时 给予是快乐的 2 课时 语文园地六 4 课时 3 课课 题题20 古诗两首 古诗两首 教教 学学 目目 标标 1 认识 5 个生字 会写 7 个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读两首古诗 背诵并会默写 3 感悟诗歌内容 想象诗歌所描绘的情景 体会朋友间的 深情厚谊 4 培养学生的审美情趣 提高学生的鉴赏能力 5 激起对祖国诗歌的热爱之情 培养学生课外主动积累诗 歌的良好习惯 教学重点教学重点 引导学生理解诗句的意思 想象诗歌所描绘的情景 体会作 者的思想感情 教学难点教学难点 想象诗歌所描绘的情景 体会作者的思想感情 教法教法 学法学法引导法 教学准备教学准备多媒体 生字词卡 教学课时教学课时两课时 教教 学学 过过 程程 教师活动教师活动学生活动学生活动 修改修改 第一课时第一课时 学习 黄鹤楼送孟浩然之广凌 一 激趣导入 整体把握 1 谈话激趣 揭示课题 2 师生互动 交流收集到 的材料 了解李白 孟浩然两位 诗人 3 了解预习情况 指读正 音 4 交流初步感受 了解这 是一首送别诗 板书 送 二 通读诗文 理解大意 1 回顾以前学诗句的方法 如 查字典 看注释 看插图 读资料等 2 引导学生自主选用以上 方法同桌说说诗的大意 3 全班交流诗的大意 三 品读诗句 进入诗境 一 理解第一 二句诗 1 请找出第一 二句中的 地名 师生互动 明确位置 教师板画帮助理解 2 图文对照 理解 西辞 第一课时第一课时 学习 黄鹤楼送孟浩然之广凌 一 激趣导入 整体把握 二 通读诗文 理解大意 1 回顾以前学诗句的方法 2 引导学生自主选用以上 方法同桌说说诗的大意 3 全班交流诗的大意 三 品读诗句 进入诗境 一 理解第一 二句诗 1 请找出第一 二句中的 地名 2 图文对照 理解 西辞 4 板书 名楼送 3 抓住 烟花三月 展开 想象 拓展学生思维 体会 盛 世 盛景融名人 的华美画面 板书 盛景送 4 师生互动 练习有感情 地朗读 二 理解第三 四句诗 1 读读这两句 请学生找 出用得好的词语谈感受 2 重点体会 远影 尽 流 等词语的丰富内涵 1 算算帆影远去直到尽 头大约会用多长时间 谈由此产 生的感受 引导体会目送时间之长 情谊之深 板书 目光送 2 想象 尽 了的是什 么 无 尽 的是什么 引导学生体会情深意更重 的挚友情谊 3 讨论 滚滚东去的仅 仅是一江春水吗 引导体会虽然 多情自古 伤别离 但 人虽分 心相随 情永在 的丰富内涵 板书 心随送 4 师生互动 练习有感 情地朗读 四 赏读诗句 深悟诗情 1 ***赏读 尊重学生个性的情感体验 请学生把自己就当作李白 换位 赏读 2 师生配乐互读 有感情 地背读 3 简略欣赏李白的 赠孟 浩然 辅助理解李白与孟浩然之 间的真挚情感 4 请用一个词或用一句感 叹的话来形容一下两位诗人的深 厚友谊 根据学生发言相机板书 如 情深意长 五 阶段总结 布置作业 1 围绕 朋友间的真挚情 谊 做总结 2 谈话激发学下一首诗和 2 图文对照 理解 西辞 3 抓住 烟花三月 展开 想象 4 有感情地朗读 二 理解第三 四句诗 1 读读这两句 请找出用 得好的词语谈感受 2 重点体会 远影 尽 流 等词语的丰富内涵 讨论 滚滚东去的仅仅是一 江春水吗 四 赏读诗句 深悟诗情 1 ***赏读 2 配乐互读 有感情地背 读 3 简略欣赏李白的 赠孟 浩然 4 请用一个词或用一句感 叹的话来形容一下两位诗人的深 厚友谊 五 阶段总结 布置作业 5 继续搜集这一类诗的兴趣 3 布置作业 熟读古诗并 背诵 第二课时第二课时 学习 送元二使安西 一 回顾第一首诗 导入第 二首诗 1 回顾第一首诗内容 并 背诵 2 导入学习 送元二使安 西 二 运用学法 自学悟诗 1 ***组合 学习 送元 二使安西 愿意绘画的组一个组 愿 意表演的组一个组 愿意编成故 事的组一个组 愿意理解诵读的 组一个组 合作学习第二首诗 2 各组汇报交流 3 指导朗读全诗 并熟读 成诵 三 迁移学法 拓展思维 1 交流课下收集到的送别 诗 2 引导学生体会送别诗的 异同 着重让学生领悟这些诗中 丰富的情感内涵 品味 人间最 美是真情 这一真谛 3 除了送别诗 你还了解 什么类别的诗 如 思乡诗 边塞诗 咏 春诗等等 引导学生课外读诗时 留意诗歌间的内在联系 使学生 对诗歌的理解上到一个新的高度 四 布置自选作业 1 搜集李白 孟浩然 王 维的其他诗作 朗读 欣赏 摘 抄 2 让学生自主选择文中一 首诗改写成记叙文 第二课时第二课时 学习 送元二使安西 一 回顾第一首诗 导入第 二首诗 学生 回顾第一首诗内容 并背诵 二 运用学法 自学悟诗 1 ***组合 学习 送元 二使安西 2 各组汇报交流 3 指导朗读全诗 并熟读 成诵 三 迁移学法 拓展思维 1 交流课下收集到的送别 诗 2 引导学生体会送别诗的 异同 着重让学生领悟这些诗中 丰富的情感内涵 品味 人间最 美是真情 这一真谛 3 除了送别诗 你还了解 什么类别的诗 四 布置自选作业 板书板书 设计设计 古诗两首古诗两首 实景 黄鹤楼 烟花三月 黄鹤楼送孟浩然之广凌 抒情 孤帆 碧空尽 长江天际流 实景 朝雨 客舍 青青 柳色 新 6 送元二使安西 抒情 更尽 一杯酒 无故人 教学教学 反思反思 课课 题题21 搭 搭 石石 教教 学学 目目 标标 1 认识 7 个生字 会写 11 个生字 正确读写 山洪暴 发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 理所当然 联结 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默 无闻 无私奉献的精神 并从中受到感染 熏陶 3 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观 察 用心感受的习惯 教学重点教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 并从中受到感染 熏陶 教学难点教学难点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 教法教法 学法学法引导法 教学准备教学准备多媒体 生字词卡 教学课时教学课时两课时 教教 学学 过过 程程 教师活动教师活动学生活动学生活动 修改修改 第一课时第一课时 一 文本导入 引出搭石 1 从课文情境入手 引出课题 2 板书课题 齐读课题 二 整体感知 初识搭石 1 自读课文 搭石给你留下了怎 样的印象 2 交流学习 什么是搭石 3 交流搭石给人留下的印象 三 引导质疑 自主寻美 1 根据学生对搭石的初步印象 引导学生质疑 2 默读 2 4 自然段 寻找美丽 风景 3 交流所寻风景 相机板书 整走让背 过 第一课时第一课时 一 文本导入 引出搭 石 二 整体感知 初识搭 石 1 自读课文 搭石给你 留下了怎样的印象 2 交流学习 什么是搭 石 3 交流搭石给人留下的 印象 三 引导质疑 自主寻 美 默读 2 4 自然段 寻找 美丽风景 7 四 深入体会 品味搭石 1 一行人 走 石图 每当上工 下工 一行人走搭石 的时候 动作是那么协调有序 前面 的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏 的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 主要的学习方法与步骤 1 读通句子 正音 2 引导学生用查字典 联系 语境 想象画面等方法理解重点词语 清波漾漾人影绰绰 小结学法 3 学生运用抓住重点词语想 像画面的方法 尝试学习 体会 走 石图 的美 4 反复创设真实情境 深入 体会画面的美 相机指导朗读 5 变换文字的排列 读出诗 的韵味 6 补充作者的生***验 配 乐情境引读 7 解疑 搭石 构成了家乡 的一道风景 2 背老人 过 石图 假如遇上老人来走搭石 年轻人 总要伏下身子背老人过去 人们把这 看成理所当然的事 主要的学习方法与步骤 1 指名读 正音 伏 2 自主练读 抓住重点词语 想像画面 3 指导朗读 运用字理 创 设情境 联系上下文 想象画面等方 法相机理解重点词语 体会画面的美 4 再次回扣 搭石 构成了 家乡的一道风景 引读 五 激发想象 训练表达 1 展开想象 试着用 假如 总是 人们把这看成理所当然的事 写一句话 2 写话交流 3 升华情感 又一次回扣 搭 石 构成了家乡的一道风景 第二课时第二课时 一 复习导入 整体感知 1 复习由生字组成的新词 听 写 认读 交流所寻风景 四 深入体会 品味搭 石 1 一行人 走 石图 每当上工 下工 一行 人走搭石的时候 动作是那 么协调有序 前面的抬起脚 来 后面的紧跟上去 踏踏 的声音 像轻快的音乐 清 波漾漾 人影绰绰 给人画 一般的美感 2 背老人 过 石图 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人 过去 人们把这看成理所当 然的事 五 激发想象 训练表 达 1 展开想象 试着用 假如 总是 人们把这看 成理所当然的事 写一句话 2 写话交流 8 2 回顾上节课的学习 说说从 哪里看出 搭石 构成了家乡的一道 风景 板书 二 据学巧导 局部探究 1 课文哪些画面构成这道风景 请同学们默读课文 画出你认为美的 句子 反复地读 读出你个人的独特 感受 也可以在旁边写上自己的体会 2 你们画的句子中哪些是写乡 村景色美的 哪些是写人的行为美的 在小组里说给同学听听 一 交流景美的句子 板书 板块一 学习第三自然段 感 受乡村的和谐美 1 课文中哪句话总结了走搭石 的特点 紧走搭石慢过桥 2 想去感受一下乡亲们走搭石 的情景吗 请同学们闭上眼睛 想象 那有声有色的美丽画面吧 师配乐 朗读 每当上工 下工 一行人走在 搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾 漾 人影绰绰 给人画一般的美感 3 引导学生展开想象 说说刚 才你仿佛看到了什么 听到了什么 4 课件播放乡亲们走搭石的情 景 图文结合理解词语 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 5 这么美的画面 作者用怎样 的语言写下来的 请大家画出课文里 的有关句子 自己练习着美美地读一 读 6 指名个别读 评读 男 女生赛读 全班齐立配乐读 要求 学生能背的看着画面背 不会背的可 以看着书读 7 总结学法 读着读着 我们 就把这段话背下来 学语文就是积累 语言的过程 二 交流人美的句子 板书 板块二 学习第二自然段 感 受老人一心为他人着想的优秀品质 第二课时第二课时 一 复习导入 1 复习由生字组成的新 词 听写 认读 2 回顾上节课的学习 说说从哪里看出 搭石 构 成了家乡的一道风景 二 据学巧导 局部探 究 1 课文哪些画面构成这 道风景 请同学们默读课文 画出你认为美的句子 反复 地读 读出你个人的独特感 受 也可以在旁边写上自己 的体会 2 你们画的句子中哪些 是写乡村景色美的 哪些是 写人的行为美的 在小组里 说给同学听听 一 交流景美的句子 1 课文中哪句话总结了 走搭石的特点 2 想去感受一下乡亲们 走搭石的情景吗 请同学们 闭上眼睛 想象那有声有色 的美丽画面吧 3 引导学生展开想象 说说刚才你仿佛看到了什么 听到了什么 4 课件播放乡亲们走搭 石的情景 图文结合理解词 语 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 5 这么美的画面 作者 用怎样的语言写下来的 请 大家画出课文里的有关句子 自己练习着美美地读一读 6 指名个别读 评读 男女生赛读 全班齐 立配乐读 要求学生能背的 看着画面背 不会背的可以 看着书读 9 1 秋凉以后 人们早早地将搭 石摆放好 如果别处都有搭石 唯独 这一处没有 人们会谴责这里的人懒 惰 抓 早早 谴责 等关键词 引导学生体会 可能是在夏末 可能 是在第一丝秋风吹起的时候 勤劳的 乡亲们已经将搭石摆放得很好 2 上了点年岁的人 无论怎样 急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定会放下带的东西 找来合适的石 头搭上 再在上边踏上几个来回 直 到满意了才肯离去 齐读这句话 说说你体会到什么 引导学生从以下几点体会老人热心 助人 一心为他人着想的品质 边读边想象画面谈体会 你看 到怎样的老人形象 抓关键词谈体会 无论 只要 一定 合适 直到 才 联系上下文谈体会 老人如果 不这样做 会遭人谴责 3 总结学法 4 指导个性化朗读这句话 个别读 说说为什么这样读 评读 全班齐读 师总结 读书啊 每个人都可 以有自己不同的理解 带着你们各自 的感受 再读读这句话 5 模拟记者采访 引导学生进入课文角色 师 如果你们就是那位急着赶路的老人 我想现场采访一下 a 大爷您好 刚才您踩到了这 块搭石不平稳的时候 你心里是怎么 想的 b 大妈您好 我看你行色匆匆 你为什么放下东西 在这里搭石 听了老人的话 你们有什么话要 说 板块三 学习第四自然段 感 受乡亲们相互谦让 互敬互助 尊老 爱老的美好心灵 1 默读第四自然段 想想这段 话为我们描述了几件事 两件 2 选择自己喜欢的一件事 边 读边想象画面 3 同桌合作 加入你们的想象 把当时周围的环境 天气情况 人们 二 交流人美的句子 1 秋凉以后 人们早早 地将搭石摆放好 如果别处 都有搭石 唯独这一处没有 人们会谴责这里的人懒惰 2 上了点年岁的人 无 论怎样急着赶路 只要发现 哪块搭石不平稳 一定会放 下带的东西 找来合适的石 头搭上 再在上边踏上几个 来回 直到满意了才肯离去 齐读这句话 说说你体 会到什么 板块三 学习第四自 然段 感受乡亲们相互谦让 互敬互助 尊老爱老的美好 心灵 1 默读第四自然段 想 想这段话为我们描述了几件 10 的外貌 动作 语言 神态也加进去 让人们听了感觉更加真实 有兴趣的 还可以演一演 4 从这两个例子中 你体会到 了什么 5 而当地人却把这看成是怎样 的事 理所当然 引导学生用查字典的方法理解 理所当然 引导学生联系自己的生活实际 说说哪些事是理所当然的事 小结 理所当然 的事就是我 们每个人不讲任何条件都应该做的事 是做了以后不求回报的事 让我们齐 读第四自然段 再次感受乡亲们的优 秀品质 6 学了这篇课文 村里的乡亲 给你留下了怎样的印象 总结板书 7 乡亲们这种高尚的品德不正 像小溪里的搭石一样 任人踩 任人 踏却无怨无悔 难怪作者发出这样的 感叹 齐读最后一段 生谈感受 三 美读全文 回归整体 小小的搭石是人类最美好的情感 小小的搭石使人间充满温暖 小小的 搭石留下了一道道独特的风景 让我 们再次走进课文 将课文美美的读一 读 将课文进行适当的重组 师创 设情境配乐引读 学生接读课文的三 大板块 再次想象画面 感受乡亲们 的美好品质 四 拓展延伸 动笔寻美 1 一位教育家曾说 这个世界 不缺少美 而是缺少发现美的眼睛 本文作者从不起眼的事物发现了美 让我们也睁大眼睛去寻找生活中的美 吧 生口头交流自己生活中发现的 美 2 课件出示 小练笔 我是小 小寻美家 用心观察自己的生活及周围的人 事 物 写一写平凡事物中的 美 3 召开 寻美交流会 学生 交流自己的小练笔 师相机点拨 引 导学生评价 交流 学习 事 两件 2 选择自己喜欢的一件 事 边读边想象画面 3 同桌合作 加入你们 的想象 把当时周围的环境 天气情况 人们的外貌 动 作 语言 神态也加进去 让人们听了感觉更加真实 有兴趣的还可以演一演 4 从这两个例子中 你 体会到了什么 三 美读全文 回归整 体 学生接读课文的三大板 块 再次想象画面 感受乡 亲们的美好品质 四 拓展延伸 动笔寻 美 小练笔 我是小小寻美 家 用心观察自己的生活及 周围的人 事 物 写一写 平凡事物中的 美 11 板书板书 设计设计 21 搭石 搭石 构成了家乡的一道风景 小小搭石寻常景 细细摆放为他人 协调有序走搭石 谦让敬老见真情 教学教学 反思反思 课课 题题22 跨越海峡的生命桥 跨越海峡的生命桥 教教 学学 目目 标标 1 认识 8 个生字 会写 12 个生字 正确读写 跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 谈何容易 幸运 台湾 袭击 平安无事 期待 突如其来 空旷 暂停 骨肉同胞 血脉亲情 等词语 2 读懂课文 理解 跨越海峡的生命桥 的含义 3 正确 流利 有感情地朗读课文 在朗读中体会李 博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质 感受海峡两岸 人民的血脉亲情 4 有感情的朗读课文 教学重点教学重点 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要 台湾青年在 余震中捐献骨髓的危险 以及两岸医护人员的奔波劳累 体 会 跨越海峡生命桥 的含义 教学难点教学难点 读懂课文 理解 跨越海峡的生命桥 的含义 教法教法 学法学法引导法 教学准备教学准备多媒体 生字词卡 教学课时教学课时两课时 教教 学学 过过 程程 教师活动教师活动学生活动学生活动 修改修改 第一课时第一课时 一 导入新课 第一课时第一课时 一 导入新课 12 1 谈话 搭石 的作者从不 起眼的小事中发现了人间的真情 今 天要学习的却是从挽救生命的大事中 去赞美两岸同胞的骨肉亲情 2 揭题 出示地图 或课件 引导学生理解 台湾海峡 适当讲 解一些两岸现状 突出两岸同胞的亲 情 指导写 湾 峡 二 整体感知 1 ***读 用一两句话概括课 文的主要内容 注意时 地 人 事这四要素 2 从地图上找出 杭州市 和 台湾花莲 理解 跨越 3 思考 生命桥 在课文中 指什么 三 自学生字词 1 自学 互教互帮 借助拼音 读准确 2 分类检查读音 a 8 个生字 词 L 其他注音的字词 注意区分 平舌音与翘舌音 如 暂 zan 髓 sui 绽 zhan 辗 zhan U 的 拼读 躯 qu 腥 lv 多音字读法 间 jian jian 3 写字指导 9 个左右结构的 字归一类 以 峡 湾 脉 为重点 2 个上下结构的字 以 暂 为重点 另一个为一类 4 指名分段试读课文 要求读 准 读通 四 学习一 二自然段 1 ***读课文 归纳主要内容 2 出示重点句 与课文原句对 比阅读 这个刚满 18 岁的年轻人 患了 严重的白血病 如果不尽快移植骨髓 将面临死亡 3 讨论 你觉得哪句写得更好 为什么 师引导从 含苞的花 朵 凋零 惟有 才能 等词 句理解小钱病情严重 急需救助 体 会生命的宝贵 4 指导有感情朗读课文原句 作业 1 抄写生字 2 收集两岸同胞骨肉亲情的故 事 第二课时第二课时 一 情境导入 1 出示课文插图 谈话 两岸 二 整体感知 1 ***读 用一两句话 概括课文的主要内容 2 从地图上找出 杭州 市 和 台湾花莲 理解 跨越 3 思考 生命桥 在 课文中指什么 三 自学生字词 四 学习一 二自然段 1 ***读课文 归纳主 要内容 2 出示重点句 与课文 原句对比阅读 这个刚满 18 岁的年轻人 患了严重的白血病 如果不 尽快移植骨髓 将面临死亡 3 讨论 你觉得哪句写 得更好 为什么 第二课时第二课时 一 情境导入 1 出示课文插图 谈话 两岸同胞怎样全力抢救小钱 13 同胞怎样全力抢救小钱的 哪些地方 最使你感动 2 学生自读课文第三至六自然 段 3 教师的引导策略 可以从正面引导 如 a 面对*** 这位青年躺在病 ***上 想到的是什么 b 面对余震 李博士和这位青 年是怎么做的 仍沉着地站 仍静静 地躺 他们为什么能这样做 c 李博士怎样将骨髓带到杭州 也可以从侧面引导 如 a 这位青年难道不想念家人是 否平安 b 李博士和青年难道不怕余震 吗 c 李博士是怎样 奔波 的 想象 奔波 的情景 5 指导有感情地朗读第五自然 段 二 升华情感 1 有感情地朗读第七自然段 2 理解 跨越海峡的生命桥 的含义 a 小练笔 或口头填空 联系 课文内容 用 终于 写 说 一句话 小钱几经辗转 终于 经过一次又一次的努力 台湾青 年的骨髓 终于 经过十几个小时的奔波 李博 士终于 经过两岸同胞的全力救助 小 钱终于 b 完成练笔 或填空 之后 说 说自己对这个句子的理解 3 理解结句的含义 那血脉 亲情 如同生命的火种 必将一代一 代传下去 a 想象 如果有一天小钱和那 位捐骨髓的台湾青年相遇了 他会对 台湾青年说些什么 b 4 人小组交流课前收集的材 料 再向班上汇报 畅谈两岸的血脉 亲情 4 朗读背诵全段 作业 1 有感情地朗读课文 2 小作文 以小钱的名义 给 台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢 信 表达你对李博士和那位青年的感 激之情 表达两岸骨肉的血脉亲情 的 哪些地方最使你感动 2 学生自读课文第三至 六自然段 5 指导有感情地朗读第 五自然段 二 升华情感 1 有感情地朗读第七自 然段 2 理解 跨越海峡的生 命桥 的含义 经过一次又一次的努力 台湾青年的骨髓 终于 经过十几个小时的奔波 李博士终于 经过两岸同胞的全力 救助 小钱终于 b 完成练笔 或填空 之 后 说说自己对这个句子的 理解 3 理解结句的含义 那血脉亲情 如同生命的 火种 必将一代一代传下去 4 朗读背诵全段 14 板书板书 设计设计 2222 跨越海峡的生命桥 跨越海峡的生命桥 等待骨髓 捐骨髓 大陆 小钱 台湾青年 教学教学 反思反思 课课 题题23 卡罗纳 卡罗纳 教教 学学 目目 标标 1 认识 5 个生字 2 有感情地朗读课文 体会课文的思想感情 3 读懂课文内容 激发关爱他人 帮助他人的情感 教学重点教学重点 教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸 时是怎么做的 并交流各自的阅读体会和感受 教学难点教学难点读懂课文内容 激发关爱他人 帮助他人的情感 教法教法 学法学法引导法 教学准备教学准备多媒体 生字词卡 教学课时教学课时一课时 教教 学学 过过 程程 教师活动教师活动学生活动学生活动 修改修改 一 故事导入 激***感 1 师 一个只读小学 3 年 级的孩子 在他母亲生日那天 献给了母亲一封长达八页纸的信 来深深表达自己对母亲的热爱 信的四周还画上了漂亮的花边 可是半年后 无限疼爱的母亲竟 然生病去世了 他遭到了巨大的 一 故事导入 激***感 15 不幸 他面容灰白 眼睛哭红了 连两腿也站不稳 好象他自己也 大病了一场似的 他万分伤心 2 此时此刻 你的心情怎 样 3 这个可怜的孩子叫卡罗 纳 出示课题 卡罗纳 二 初读课文 学习生字词 1 按照自己的阅读习惯读 课文 把生字读准 把句子读通 2 学习生字新词 三 研读第一自然段 1 可怜的卡罗纳就要来学 校上学了 昨天上午 我们刚走 进教室 老师就对大家说 引读第一自然 段老师的话 2 自己再读老师的这段话 读着读着 哪些地方让你特别感 动 画上一些记号 板书 庄重 严肃热情 3 老师怀着对卡罗纳的无 限同情与热爱 怀着对我们的热 切希望说 生齐读老师的 话 四 围绕第一自然段研读课 文 1 今天上午 可怜的卡罗 纳来到了学校 我们又是怎样对 待失去母亲的同学卡罗纳的 你是从哪些句子中感受到的 细细地读课文 用心灵去感受 划出这些句子 圈出你认为重要 的字词 人小组里交流讨论 生讨论 师巡视 点拨引导 2 刚才大家学习 研究得 很投入 很专心 可见大家是多 么具有钻研精神 接下去我们来 汇报 A 1 为什么大家都没有 没有说话 都屏息凝神地望着卡 罗纳 2 朗读体会 B 哪几个动作最能反映我 对卡罗纳的同情与关心 C 朗读体会 D 1 为什么卡罗纳的目 光中充满着无法形容的悲哀 为 什么卡罗纳的神情仿佛在说 你可以拥抱妈妈 我却再也不 让学生说 此时此刻 你的 心情怎样 二 初读课文 学习生字词 1 按照自己的阅读习惯读 课文 把生字读准 把句子读通 2 学习生字新词 三 研读第一自然段 1 引读第一自然段老师的 话 2 自己再读老师的这段话 读着读着 哪些地方让你特别感 动 画上一些记号 3 齐读老师的话 四 围绕第一自然段研读课 文 1 今天上午 可怜的卡罗 纳来到了学校 我们又是怎样对 待失去母亲的同学卡罗纳的 你是从哪些句子中感受到的 学生讨论 汇报 为什么大家都没有没有说话 都屏息凝神地望着卡罗纳 朗读体会 为什么卡罗纳的目光中充满 着无法形容的悲哀 为什么卡罗 纳的神情仿佛在说 你可以拥 抱妈妈 我却再也不能了 他 此时想起了什么 16 能了 他此时想起了什么 2 朗读 五 小结 六 作业 A 请您给卡罗纳写一封信 给他以春天般的温暖 让他心头 的悲伤早日消退 B 请您代表卡罗纳 向关 爱他的人 选取其中的一个 写一 封信 感谢他对卡罗纳的无限关 爱和帮助 板书板书 设计设计 23 卡罗纳 卡罗纳 庄重 严肃 爱 热情 教学教学 反思反思 课课 题题24 给予是快乐的 给予是快乐的 教教 学学 目目 标标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课生字 理解由生字组成的词语 会用 炫耀 懂 得 造句 3 能联系上下文理解课文中重点句子的意思 能联系全文 掌 握表现中心思想的句子的含义 4 凭借课文的具体语言材料 获得 给予是快乐 的真切感受 激发助人为乐 无私奉献的思想情操 教学重点教学重点 能联系上下文理解课文中重点句子的意思 能联系全文 掌握表现中心思想的句子的含义 教学难点教学难点 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动 理解保罗的 心理感受 教法教法 学法学法引导法 教学准备教学准备多媒体 生字词卡 教学课时教学课时两课时 教教 学学 过过 程程修改修改 教师活动教师活动教师活动教师活动 第一课时第一课时第一课时第一课时 17 一 导入新课 今天我们学习一篇新的 课文 说的是一个小男孩一 心助人 还带动别人认识到 助人为乐的道理 你们一定 想知道这是怎么一回事吧 二 揭示课题 解题 1 板书课题 24 给予 是快乐的 2 解释题意 给予 这里是指能够帮助别人 为 别人付出劳动 作出奉献 给予是快乐的 就是助人 为乐的意思 三 初读课文 1 自学课文 1 画出课文中的生 字词 并在生字上注音 读 准生字的音 2 联系上下文或查 工具书 理解不懂词语的意 思 3 给每个自然段写 上序号 读通课文 2 检查自学情况 1 读字词 理解词 语意思 2 指名分节读课文 3 再读课文 课文写了保罗和小男孩 的几次对话 分别是在什么 时候发生的 看车时 坐 车出去时 在这两次对话过程中保 罗和小男孩想得一样吗 保 罗错在哪里 在整个事情中 保罗懂 得了什么 根据以上提示 再读课 文 给课文分段 四 学生练写生字 五 布置作业 1 抄写词语 3 学生有感情地读课 文 第二课时第二课时 一 齐读课题 出示 课文中讲了谁给 予 请大家再读课文 看谁 找到的答案多 二 交流 讨论以上问 一 导入新课 二 揭示课题 解题 解释题意 给予 这里是指能够帮助 别人 为别人付出劳动 作出奉献 给 予是快乐的 就是助人为乐的意思 三 初读课文 1 自学课文 1 画出课文中的生字词 并在生 字上注音 读准生字的音 2 联系上下文或查工具书 理解 不懂词语的意思 3 给每个自然段写上序号 读通 课文 2 检查自学情况 1 读字词 理解词语意思 2 指名分节读课文 3 再读课文 课文写了保罗和小男孩的几次对话 分别是在什么时候发生的 思考 1 在这两次对话过程中保罗 和小男孩想得一样吗 保罗错在哪里 2 在整个事情中 保罗懂得了什么 四 学生练写生字 第二课时第二课时 一 齐读课题 出示 课文中讲了谁给予 请大家再读课文 看谁找到的答案 多 二 交流 讨论以上问题 讨论交流 18 题 1 保罗的哥哥把新轿 车给予保罗 2 小男孩要把欢乐给 予弟弟 3 保罗把自己的欢乐 给予小男孩和他的弟弟 三 再读课文 1 课文中重点讲了哪 些内容呢 小男孩要把欢乐给予小 弟弟 你是从哪些地方看出来 的 2 在乘车出去的路上 又发生了什么事情呢 从小男孩的哪句话中可 以看出他想把欢乐给予他的 *** 弟弟 看那新车 是 不是跟我刚才告诉你的一样 这是他哥哥送给他的圣诞礼 物 你等着 有一天我也会 送你一辆新车 到那时候 你就可以坐在车里 亲眼看 一看圣诞节橱窗里那些好东 西了 读这句话 想想这 句话的意思 1 小男孩在说这句 话时心里在想什么 2 保罗在没听到这 句话时 是怎样想的 3 听了这句话后保 罗知道了什么 4 保罗知道了这个 小男孩的想法 现在会怎么 做呢 读课文第 12 节 用笔 圈出写保罗动作的词 5 接下去他们去了 哪 请大家发挥想象 四 学了这篇文章你懂 得了什么 谁的话让你感动了 小男孩 那么你现在有什么话要 对小男孩说呢 请大家准备 一下 把你最想对小男孩说 的话写下来 五 交流 六 作业设计 1 熟读课文 2 预习语文园地 1 一个小男孩正在看他的新车 小男孩问道 先生 这是你的车吗 小男孩吃惊地瞪大了眼睛 你 是说这车是你哥哥白白送给你的 天哪 我希望 2 保罗当然知道他希望什么 他会希望他也有一个这样的哥哥 三 再读课文 1 课文中重点讲了哪些内容呢 小男孩要把欢乐给予*** 你是从哪些地方看出来的 2 在乘车出去的路上又发生了什么 事情呢 1 小男孩在说这句话时心里在想 什么 2 保罗在没听到这句话时 是怎 样想的 3 听了这句话后保罗知道了什么 4 保罗知道了这个小男孩的想法 现在会怎么做呢 读课文第 12 节 用笔圈出写保罗动 作的词 5 接下去他们去了哪 请大 家发挥想象 四 学了这篇文章你懂得了什么 ***有感情地朗读课文 完成下列 思考题 学习本课以后 我知道 保罗的哥 哥因为 而感到快乐 19 小男孩因为 而感到快乐 保罗因为 而 感到快乐 我也曾经因为 而感到快乐 2 讨论交流 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 课课 题题语文园地六语文园地六 教教 学学 目目 标标 1 以人间自有真爱在为题进行口语交际 培养学生的口头表 达能力 2 学习 日积月累 教育学生养成积累好词佳句的习惯 3 通过对 成语故事 的学习 教育学生要大量的读书 4 进行习作练习 教学重点教学重点进行习作练习 教学难点教学难点 以人间自有真爱在为题口语交际 培养学生的口头表达 能力 教法教法 学法学法引导法 教学准备教学准备多媒体 生字词卡 教学课时教学课时四课时 教教 学学 过过 程程 教师活动教师活动学生活动学生活动 修改修改 第一课时第一课时 口语交际口语交际 第一课时第一课时 口语交际口语交际 20 一 再现课文情境 模拟对 话 1 假如有一天 小钱跟那 位台湾青年相遇 他们会说什么 呢 a 分角色模拟对话 b 指名上台对话 引导评 议 2 假如你是卡罗纳的同学 你想怎么安慰他 方法同上 3 师小结 生活不可能总 是那么一帆刚匝的 难免会碰到 困难 烦恼的事 我们希望得到 别人的帮助与安慰 别人碰到了 困难 送去一句安慰的话 伸出 援助之手 是多么温暖人心呀 二 模拟生活情境 引导交 际 1 课前收集或拍摄学生有 关的生活情境 如 情景 1 下午放学回家 我发现钥匙忘记带出来 只好坐 在家门口等 可爸爸 妈妈今天 偏偏迟迟不回家 这时 邻居的 阿姨回来 情景 2 放学了 天气突 变 狂风骤雨 我站在校门内的 大厅里 冷得瑟瑟发抖 焦急地 望着天 这时 爸爸顶着风 冒 着雨为我送来了雨伞和外套 情景 3 下课了 同学们 都跑出去玩 只有莉莉坐在位子 上 趴在书桌上 闷闷不乐 原 来这次语文单元测试 她考得极 不理想 正难过呢 情景 4 我和同学约好一 起去踢足球 兴高采烈走在路上 住同一条街的张婆婆双手提着菜 呀 肉 鱼 远远走来 走一步 歇一步 十分艰难 2 四人小组合作 两个同 学配合选择其中一个情境进行口 语交际 另外两个认真听 听后 进行评议 3 派代表上台进行口语交 际 其他同学认真倾听当好评委 4 小结 平时我们肯定碰 到过不少类似的事情 现在我们 一 再现课文情境 模拟对 话 1 假如有一天 小钱跟那 位台湾青年相遇 他们会说什么 呢 a 分角色模拟对话 b 指名上台对话 引导评 议 2 假如你是卡罗纳的同学 你想怎么安慰他 二 模拟生活情境 引导交 际 1 课前收集或拍摄学生有 关的生活情境 2 四人小组合作 两个同 学配合选择其中一个情境进行口 语交际 另外两个认真听 听后 进行评议 3 派代表上台进行口语交 际 其他同学认真倾听当好评委 21 进入 心灵沟通室 也来讲述 发生在我们身边的故事 三 心灵沟通 感受真情 1 四人小组介绍发生在自 己身边的故事 2 分角色模拟对话 其他 两个当听众进行评议 3 在同学老师中***选择 交谈对象 向他 她 表示感谢或 安慰 倾诉情感 4 指名表演对话情景 小结 人间处处有真情 真 情时时暖人心 让我们学会感谢 感谢我们的亲人 感谢关心 帮 助过我们的人 让我们学会关心 多一些安慰和奉献 作业 将对话内容写下来 第二课时第二课时 习作指导习作指导 一 指导看图写文 一 观察画面 整体感知 1 出示挂图 引导观察 图上画着谁和谁 她们在干什么 她们也许是什么关系 2 读提示 理解题目的含 义 胜 是什么意思 胜似亲人 说明了什么 二 合理想象 丰富画面 1 想象老奶奶与小姑娘之 间可能发生了什么事 2 引导根据周围的景物进 行推想 木盆子 脸盆 衣服 被单 3 引导进一步思考 她为 什么要为老奶奶洗衣物 4 老奶奶的亲人呢 小姑娘 平时是怎么做的 5 想象画面上的人物会讲 些什么 想些什么 三 仔细观察 捕捉细节 1 引导观察她们的服饰各 有什么特点 想想这反映了什么 苗汉亲如一家 2 引导仔细观察图上老奶 奶 小姑娘的动作 神态 想象 她们的内心活动 三 心灵沟通 感受真情 1 四人小组介绍发生在自 己身边的故事 2 分角色模拟对话 其他 两个当听众进行评议 3 在同学老师中***选择 交谈对象 向他 她 表示感谢或 安慰 倾诉情感 4 指名表演对话情景 第二课时第二课时 习作指导习作指导 一 指导看图写文 一 观察画面 整体感知 观察 图上画着谁和谁 她 们在干什么 她们也许是什么关 系 二 合理想象 丰富画面 1 想象老奶奶与小姑娘之 间可能发生了什么事 2 根据周围的景物进行推 想 3 进一步思考 她为什么 要为老奶奶洗衣物 4 老奶奶的亲人呢 小姑娘 平时是怎么做的 5 想象画面上的人物会讲 些
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