1、电流和电路的教学设计与反思 电流和电路的教学设计与反思 教学目标 知识与技能： 1、初步认识电流及电流方向、电路； 2、认识电路的三种状态，从能量转化的角度认识电源 和用电器的作用； 3、认识常用电气元件的符号； 4、懂得按实物图画电路图及按电路图连接实物图 过程与方法： 通过学习本节内容，对电流、电路有个初步的认识 情感态度与价值观： 通过连接电路的活动，获得成功的喜悦，激发探究和学 习的兴趣 重点与难点： 重点/ 电流的形成及条件，电流方向及电路图； 难点/ 按实物图画电路图及按电路图连接实物图 教学方法 探究法、实验法、讨论法 教学用具 干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、学生电
2、源、发光二极管 教学过程 一、创设情境，引入新课 我们每个教室都有电灯和电风扇，我们打开开关灯就亮 了，风扇就转了， 还有家里用的电饭锅、 电冰箱等也是一样， 插上插头就会工作了， 电与我们密切相关， 而且似乎很神秘， 今天我们就来揭开它的神秘面纱。 二、新课教学 学生观看导学目标： 1、电流的形成及其方向 2 、电路的组成及其作用 3 、电路图 引导学生思考由此可以提出的问题并根据提出的问题 自己看书找出部分答案； 学生容易得出的问题：电流怎么来的，它的方向是什么？ 电路由什么组成？电路有什么作用？电路图是什么，怎么画？ 学生看书可以回答部分问题，教师由回答总结出： 一 / 电流：电荷的定向
3、移动形成电流 电流方向：把正电荷移动的方向规定为正方向 二/做演示实验：使小灯泡发光 通过提问学生该如何进行实验，按学生的设计连接 并强调：任何情况都不能把电源的两端直接连在一起 根据连接成功的电路让学生思考： 1、电路的基本组成部分（电源、用电器、开关、导线） 2、各元件的作用：电源；提供电能的装置 用电器：消耗电能的装置 开关：控制电路 导线：连接电路 3、结合实物图讲解电路中电流的方向：正极用电器 负极 4、通过演示灯亮和不亮的情况得出 电路中有电流的条件：有电源；电路必须是闭合的 5、学生观察连接的实物在教师的引导下掌握电路的三 种状态： 通路：导通的电路 断路：断开的电路 短路：不经
4、过用电器直接连接电源正负极 6、学生阅读小资料了解实验室常用的电源 三/ 电路图 电路图：用规定的简单符号代替元件画出来的就是电 路图 学生看图 5/2-8 ，了解常用元件符号 当堂练习： 画出一些元件或给出一些名称让学生完成 对应的名称或符号 （ 图复制不上来呀 !） 由实物图画电路图 （ 图复制不上来呀 !） 教师总结出按实物连接图画电路图要注意的几点： 1/ 画图时线要画的横平竖直 2/ 用电器不可画在拐角处，元件的布置要美观大方 3/ 电源正负极要对应 4/ 元件的次序要与实物图相符合 按电路图连接实物图，学生上台连接，下面的同学观 看并指出不对的地方 先给出连接提示：可先将各元件按图
5、摆成一个圈，再按 电流的流向从电源正极开始，依次连接各元件，最后连到电 源负极。 教师画出一个电路（电源、开关、小电动机） ， 学生动手连接，教师巡视检查 四、知识小结 形成：电荷的定向移动 电流 方向：规定正电荷移动的方向为正方向 电源：提供电能的装置 用电器：消耗电能的装置 电路 组成： 开关：控制电路 导线：连接电路 1/ 通路：处处连通的电路叫做通路 状态 2/ 断路：断开的电路叫做断路 短路 3/ 短路：把电源的两极直接用导线连接起来，叫做 1/ 有电源 电路中有电流的条件 2/ 电路必须是闭合的 定义： 电路图 画图的要求和注意事项 五、当堂练习：图 5/2-9 、图 5/2-10
6、 六、作业：课后 2、 3 板书： 二、电流和电路 一、电流：电荷的定向移动形成电流 方向：规定正电荷移动的方向为电流的正方向 二、电路： 1 组成：电源、用电器、开关、导线 2 状态：通路、断路、短路 3 有电流的条件：有电源；电路闭合 三、电路图 1 定义： 用规定的简单符号代替元件画出来的图 2 注意事项 教学反思 首先在引入新课时较好的利用了学生身边的例子和经 验，更贴近了学生的认知规律，使学生感到熟悉，产生学习 和探究的兴趣。在得出了电流和电流方向的情况下，可以让 学生自己动手实验，使小灯泡发光，学生做起来难度不是很 大，但是可能有些学生不连接开关，为保护学生的积极性可 以先不纠正，分析实验时再讲也可以的，学生根据自己连的 电路去理解电路的组成和各元件的作用就不会觉得抽象不 可理解了，还有就是由电路图连接实物图时，先给出一些必 要的提示，以防学生觉得无从下手。 我是听过课了才上的这一节，整个教学过程都比较顺畅， 但是还是有些地方是做不
郑重声明：
1. 《电流和电路的教学设计与反思》内容来源于互联网，版权归原著者或相关公司所有。
2. 若《86561825文库网》收录的文本内容侵犯了您的权益或隐私，请立即通知我们删除。