小学语文如何创设情境导入新课小学语文如何创设情境导入新课 常言道 良好的开端是成功的一半 我们课堂教学也是这样 一堂课 从上课铃一响 师生进入教室起 就得形成良好的开端 新课导入 能沟通 新旧知识之间的内在联系 促进知识迁移 对教学效果有直接影响 ***性 的导入 能激发学生学习的兴趣 迅速集中注意力 明确学习目的 产生直 接的学习动机 使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境 优秀教师总 是让开场的讲话像磁铁般地吸引学生 使他们获得首次深刻的感知 多年的语文教学实践证明了重视课前导入教学设计 就能把课上得精 彩 学生也喜欢上 能积极参与 专心听讲 积极发言 在愉快的课堂教学 中学好知识 相反如果上无准备之课 随意走进课堂 一味地呆板地直接教 课 学生会厌倦 会觉得枯燥无味 教学效果当然会不尽人意 因此怎样导 入新课成为我备课时特别注意的一点 尽量在这个环节上抓住学生的注意 力 让本次课顺利进行下去 把 教 的目标最终转化为 学 的目标 一 抓住领题法 语文教材中的一些课题常设有领题 是为了突出文章叙述的重点 难点 在讲授这类课文时 教师如果能从领题入手 设计导语 就能更好地帮助学 生掌握课文的重点和难点 根据学生回答 教师拎出理解全文的 纲 这 种导入利于学生质疑破题 直奔课文重点 着眼于提高学生认识能力的思维 训练 让他们对所学内容做到心中有数 并能全面深入地了解课文内容 二 进入角色法 小学生可塑性强 他们不光喜欢新异直观的画面 更喜欢参与一切娱乐 活动 在教学中可根据课文内容 充分利用录音 挂图或多媒体创设情境 使学生进入角色 犹如身临其境 耳闻其声 目睹其事 从而被陶醉在这情 境之中 使学生兴趣达到最佳状态 这样的导入方式 一下子就把学生带入角色 有的 同学课前已经对课文有了一定的了解 这时边听 边想 竟情不自禁地热泪盈眶 这自 然对课文内容有了更深刻的理解 三 音乐导入法 一位教育家说过 音乐不以文字语言 不以具体的形态为媒介就可以 打动人心 培养美的情操 这种力量是其它学科所不能替代的 优秀的艺 术作品能陶冶人的情操 丰富人的情感 如果在课的开始就把与本课教材同 主题或题材的音乐作品送入学生的感官 这不仅能唤起学生无限的想象和联 想 展现美好的意境 还有助于学生更深入地理解教材的内涵 运用音乐导入新课 能创设一种轻松和谐的课堂气氛 学生乘着音乐的 翅膀***翱翔在课堂上 比如在教学 草原 导入新课时 我在课堂上播 放一曲悠扬的带草原风味的歌曲
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