1、/说课教师：杨红萌/望海潮/柳永/教材 分析/【教材地位】 本课选自人教版高中语文必修四第二单元，作者为宋代婉约派词人柳永。柳永在宋代词人中有着非常重要的地位，教材把他安排在本单元的第一课，也是高中课本宋词的第一课，凸显了其重要性。通过本课的学习，有助于进一步提高学生的诗词鉴赏能力。 【依 据】新课标 学生学情/教材 分析/【单元概览】宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后的又一座高峰，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏宋词对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。 从整个语文学科教学体系来看，本单元在必修教材的“阅读鉴赏”板块教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的
2、地位。 【依 据】 新课标/教材 分析/学情 分析/【知识层面】必修一接触到词的相关知识，初步了解诗歌鉴赏的基本技巧和方法。 【能力层面】基本停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。 【班级情况】高二11班（理科班），诗歌鉴赏方面较为薄弱。/教材 分析/学情 分析/【新课标要求分析】 学生能够初步鉴赏文学作品，加强诵读，在诵读中感受其思想与***魅力，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其***表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。/教材 分析/学情 分析/【高考链接】 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。/学情 分析/教材
3、分析/教学 目标/知识与能力：了解作者，了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。学习词中点染、铺叙的手法。 过程与方法：掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，指导学生反复诵读，感受词的音律美。营造诗歌情境，运用联想和想象，感悟词的意境美。 情感态度与价值观：让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，正确评价作者的写作目的。 【依 据】 新课标要求 学生学情/学情 分析/教材 分析/教学 目标/【教学重点】品味语言，学习词中铺叙、点染的手法。 【教学难点】感悟词的音律美和意境美。 【依 据】学生学情 新课标要求/教学 目标/学情 分析/教材 分析/教法 学法/诵读感悟法/启发点拨法/情景教学法/教法/
4、教学 目标/学情 分析/教材 分析/教法 学法/自主合作探究法/情境体验法/迁移应用法/学法/教学 目标/教法 学法/学情 分析/教材 分析/教学 过程/课前准备 检查预习/导入新课 诵读感悟/合作探究 鉴赏词句/知人论世 深探主旨/课堂小结 布置作业/教学 目标/教法 学法/学情 分析/教材 分析/教学 过程/环节1：课前准备：/1、复习词的基本知识。 2、查找有关柳永的资料，了解其生平经历。 3、预习作品，借助工具书疏通词义。/【设计意图】扫除课堂学习的知识障碍，培养学生的自主学习能力，以便更好开展教学工作。/说教学 目标/教法 学法/学情 分析/教材 分析/教学 过程/环节1：检查预习：
5、/参差 绕堤沙 天堑 珠玑 罗绮 竞豪奢 羌管 千骑/(cn c)/(d)/(qin)/(j)/(q)/(sh)/(qing)/(j)/教学 目标/教法 学法/学情 分析/教材 分析/教学 过程/环节2：导入新课：/教学 目标/教法 学法/学情 分析/教材 分析/教学 过程/环节2：导入新课：/【设计意图】图片导入，激发兴趣，体现了导入的关联性。/教学 目标/教法 学法/学情 分析/教材 分析/教学 过程/【方 式】齐读、分组读、学生范读、听录音读，教师指导学生朗读方法及技巧。 【设计意图】新课标指出：在诵读中感受其思想与***魅力，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。/环节2：诵读感悟：/
6、教学 目标/教法 学法/学情 分析/教材 分析/教学 过程/望海潮 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。 重湖/叠巘 /清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。/教学 目标/教法 学法/学情 分析/教材 分析/教学 过程/环节3：合作探究/柳永是如何“夸”杭州的？/【设计意图】情境嵌入，激发兴趣，引导思考，自然过渡。/教学 目标/教法 学法/学情 分析/教材
7、 分析/教学 过程/环节3：鉴赏词句/“夸”杭州所用的表现手法？ 铺叙、点染、夸张、比喻、互文、对偶等。/【依 据】形胜、都会、自古繁华、竞豪奢、清嘉、嬉嬉、好景。/【设计意图】抓关键词语鉴赏诗歌。/教学 目标/教法 学法/学情 分析/教材 分析/教学 过程/环节4：深探主旨/柳永为何“夸”杭州？/【设计意图】知人论世，关注背景。/教学 目标/教法 学法/学情 分析/教材 分析/教学 过程/迁移拓展/【设计意图】知识迁移，抓关键词语鉴赏诗歌。/减字木兰花斜红叠翠 （宋）向子諲 斜红叠翠，何许花神来献瑞。 粲粲裳衣，割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。 着意遮围，莫放***造次归。/教学
8、目标/教法 学法/学情 分析/教材 分析/教学 过程/板书设计/夸/形胜 都会 自古繁华 竞豪奢 清嘉 嬉嬉 好景/铺叙 点染 比喻 夸张 互文/手法/【设计意图】简洁的板书设计，既体现清晰的教学思路，又有利于学生形成整体知识结构。/教学 目标/教法 学法/学情 分析/教材 分析/教学 过程/环节5：课堂小结/柳永笔下的望海潮从空间上全景式地反映了宋初杭州的盛况，选取最典型、最具表现力的景物立体地铺展在我们的面前，使我们得到了强烈的***享受。/【设计意图】感受词的音律美和意境美，进一步感受宋词的魅力。/教学 目标/教法 学法/学情 分析/教材 分析/教学 过程/环节5：布置作业/【设计意图】学
9、以致用，提升学生表达能力。/柳永的望海潮表达了对杭州的喜爱与赞美，感受了祖国大好河山的魅力。请同学们运用词中的表现手法写一段话表达对家乡或母校的赞美！/教学 过程/教学 过程/教学 目标/学情 分析/教材 分析/教学 反思/【设计思路】 1、本课的主线是以“夸”字导入，让学生探究“夸什么、用什么手法夸、为什么夸、如何夸”等一系列问题。 2、学会鉴赏诗歌，学以致用。 3、结合现实，培养和提高学生语文能力，激发学生热爱中华民族优秀文化的感情，发展健康个性，形成健全人格。/教学 过程/教学 过程/教学 目标/学情 分析/教材 分析/教学 反思/【反 思】本课设计环节上层层紧扣，密切联系教材，导入新颖，在教学过程中具有较强的可操作性。学
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