/小学语文二年级下册第一单元备课单元教材分析本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。内容：导语，找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花和语文园地一。认识47个生字，书写39个汉字。教学目标1、 认识47个生字，书写39个汉字。2、要引导学生多读， 读出感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机会。4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文。重点难点1、认识47个生字，书写39个汉字。2、正确、流利、有感情地朗读课文/会背要求背诵的诗文。课时安排找春天 2课时古诗两首 2课时笋芽儿 2课时小鹿的玫瑰花 2课时语文园地一 3课时1、找春天第一课时教学目标：1/通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”熟字换偏旁认识“遮、掩探嫩”，通过观察、范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字。2/通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容。3/在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。教学重难点：1、熟读课文、初步感知文章。认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”。2、注意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。教学准备：生字词卡学生搜集有关春天的词语教学过程：一、导入：1/盼望着，盼望着，春天的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）预设：柳绿花红、万物复苏、春回大地2/是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题）二、小组合作学习组长***学习：合作要求1/读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。其他同学听音、正音。2/读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，把读得不准确的字音再读一遍。找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。3/理解词语：组长***成员提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中，其他同学也可以汇报。4、找出难读的句子多读几遍。三、展示交流1/展示读文：小组展示自学情况。2/质疑词语：组长汇报刚才组内不能理解的词语。(预设：害羞、遮遮掩掩) 老师板书，记录词语。3互助学习：（生生、师生）小黑板出示：（朗读）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。师：你有什么好方法来解释这些词语？（如果学生不能自主理解，教师可以通过以下问题进行引导：什么是害羞？你遇到什么事情会害羞？谁能来表演一下？通过朗读课文，我们发现“遮、掩、躲、藏”都是动词，谁能来表演一下。）谁能再说出几个AABB式的词语（认认真真、摇摇摆摆、飘飘荡荡/）4/组内互考：两人一组互相读词，利用认字条检验认读情况。5/全班检测：（1）开火车读词语。重点读准生字词。（2）每组选一人赛读生字。（3）检验难读的词句，各组派代表挑战。A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 学生讲讲读好的方法。生1：我来读读第一句。我觉得“遮遮掩掩”和“躲躲藏藏”都是“害羞”的具体表现，所以读时要轻声一些。领读。生2：我给大家读读第二句和第三句。这两句都有问号，读时语调要上扬。指读。生3：我来读第四句，“看、听、闻、触”都是小朋友感受春天的方式，所以要重读。范读。生4：第五句是以省略号结束的，语音要稍稍拖长一些，留下更多的想象给大家。师：同学们总结的非常好，只要坚持下去，你们的朗读会越来越棒。6/再读课文，初步感知文章内容，说一说你感受到了什么。四指导写字：1/出示要写的5个字：“脱、冻、溪、棉、探”读一读。2/观察，说一说在书写时要注意什么问题。3/请同学讲字，并说说怎么写好它。例如：“脱、冻、溪、棉、探”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。“探”字写时注意秃宝盖不能写得太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。请大家跟我读“探”。（老师随即指导探深形近字的区别）我的组词是：探索、深浅4/师指导书写：探、溪（“溪”字右边比较复杂，写时教师应作细致的指导。）5/学生写、同桌互评五、课堂小结：同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了5个左右结构的字，在下一堂课中我们将继续学习发现春天的魅力。版设设计：1/找春天害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出 嫩芽 音符 触到 喜鹊 杜鹃 第二课时学习目标：1/通过读字卡词卡巩固认识9个生字，通过观察、范写、互评正确书写“摇、野、躲、解” 2/在理解感悟、结合插图的基础上背诵课文。在小组合作、交流、汇报中体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3/激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现春天。 重点难点：1、有感情的朗读课文，体会春天的美景。2、背诵课文，愿意去大自然中观察、发现春天。课前准备：字卡学生收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）。教学过程：一、复习导入：读字词卡二、交流感受：学生通过课前的自读，说一说自己的感受。生1：通过预习我知道“探出头的小草、早开的野花、树木吐出的嫩芽、解冻的小溪”这些都是春来了的消息。生2：我也可以通过看、听、闻、触方法去寻找春天，发现春天。生3：我觉得春天非常美丽，也很热闹。三、合作展示：1提出重点问题： 你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的呢？他们找到了怎样的春天？请你在文中圈一圈，画一画，并和小组成员交流。2明确自学要求：先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充，再次读出情感。3小组合作学习：（老师巡视，倾听学生的想法，和个别理解上有困难的小组交流。）4/小组汇报点拨：（1）小黑板出示：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。组长：通过自学，我们小组找到了以下句子。先请给大家读一读。生1：朗读。重读“冲出”和“奔向”。生2：我们从“冲出、奔向”这两个词可以感受到小朋友们寻找春天的急切、向往、激动的心情。师：春天容易找吗？你是从哪儿看出来的？（2）小黑板出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。组长：春天不容易找，我们是从这句话中看出来的，请给大家读一读。词语训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 AABB式词语师：你能照样子再写几个吗？（随机板书）（3）春天的特点：组长：我们小组从以下四个方面找到了春天，我们来给大家读一读。生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？生3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？生4：解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？师：你能把这几
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