1、了哪些共同的人性光辉？龙岩初级中学 2016-2017 学年阅读时， 我们要学会略读， 跳读，细读，以及在读的过程中圈点重要句子的读书方法， “山海同研高效课 家校共商真教育”教育教学开放周先整体感知作者笔下“老师”的事例，感知他们的性格特征，再结合具体语句分析文章的表 不一样的“老师”教学设计 现手法和人物细节描写，注意学会运用人物典型事件的描写来表现文章主题。开课时间： 2017/4/13 周四第三节开 课 人： 张锦娟二、读文（ 23 分钟）（一）读我的母亲速读（教过的课内文章） （6 分钟）指导老师： 罗 燕1/自主默读文本，用笔标注。你读出一个（ ）的母亲，一个（ ）的老师（1）通过
2、哪些事例表现母亲是我的恩师？展示课型： 群文阅读课（2）表现母亲特点的关键句子，简单批注。主 题：“老师”给我们的教益和影响（3）解读“我”受教育影响的关键词句（ ）议 题：如何选取事件及通过人物细节描写突出人物特点。 2/阅读展示母亲：（1）我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。这是我的严师，我的慈母。【教学目标】： （2）除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上，我的恩师就是我的1/读四篇文章，了解文章大意。慈母。2/解读课文内容，体会人物特点。 （3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能3/学会选取典型事件，运用细节描写刻画人物的写作方法。
3、宽恕人，体谅人我都得感谢我的母亲【教学重难点】：学会运用典型事件及细节描写刻画人物的写作方法。展示梳理【教学过程】：篇名 语言 选材特点 写作特点 一、导入：（2 分钟）孔子曰：三人行，必有我师焉。韩婴说：智如泉涌，行可为表仪者，人师也。人生路 质朴、真切的叙述 母亲对儿子的管束和生 文章用童年的视角来回忆上，我们会遇到许多“老师”。而遇到良师，是我们人生最大的幸事！ 我的母亲 语言，直白、坦诚 活中受影响的事件。 往事，运用对比手法本课选文， 向我们介绍了形形***的“老师”：有严格慈爱的母亲， 有真诚无私的普通老师，更有有异国求学时对“我”无民族偏见的藤野先生，还有稚气纯净的三岁孩童，甚至路
4、（二）读有些人 我的老师（15 分钟）人也是能让我们发现自己的不足。 。阅读时， 大家要侧重梳理： 这些不同的“老师”彰显 可以做“老师”的不止有母亲和学校里的老师，大家再读张晓风的有些人和贾平凹的我的老师 ，你又读出一个（ ）的“老师”。 不认真用心读，我身体也刚好不适，我就不当你们的班主任了！ ”下课了，她突然跑过来 抱住我：“老师您的身体会没事的，你不要放弃我们！ ”然后就抱着我抽泣着 /她的率真，（1）通过哪些事例表现这些“老师” 的特点？诚恳以及对人的关心让我深深触动！ （2）表现文中人物特点的关键句子，简单批注。（3）解读我被“这些人”影响和获得感悟的关键词句（细读品析）四、总结（
5、 2 分钟） （三）列表格，梳理两篇文章内的人物特点、事例及收益。韩愈的师说中提到： “师者，所以传道受业解惑也。 是故无贵无贱，无长无两篇文章都通过生活中的经历表现人物。少，道之所存，师之所存也。 圣人无常师。 ” 老师，是用来传授道理，讲授学业，解篇名 人物特点选取的事例 所获的受益答疑难问题的。无论地位显贵或是低下，无论年长年少，知识所存在的地方，就是老师所存在的地方。圣人都是没有固定的老师的，老师不一定指学校上课的才是老师，只要能给你人生方向，给你带来影响和收益的就是老师，没有身份和年龄之分的！希望大家能从任有些人何一个人身上都去学习， 学习自己没有的有用的知识和道理， 丰富自己，完善并提升自我！五、推荐阅读：1、我的老师们 季羡林我的老师2、我所景仰的蔡先生之风格 傅斯年3、师说 韩愈板书设计： 群文阅读： 不一样的“老师” 三、拓展讨论，自谈发现（ 15 分钟）同学们，感受了作家们刻画“老师”的四篇文章，你们对“老师”这个词应该有了更 我的母亲 有些人 我的老师深刻的理解和感悟，那么就请你们谈谈在龙初这一年半里遇到的老师以及身边父母的感严师慈母谦逊、敬畏 慈悲、无所畏惧、觉，写个小片段，提取一件令你印象深刻的事，来谈谈老师给你的影响与收益（写***心 反省、宽容、刚气 同情、谋道 不市侩、大义凛然的感受）！
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