幼儿园说课稿爸爸的领带 导读：日常生活中，领带是男性特有的衣饰品。装饰领带的活动可以使幼儿熟悉爸爸的衣饰特点，从而更加留意、关心自己的爸爸，而爸爸也会为自己的这份心意所感动，从而增进父子间的情感交流。由此我设计并执教了这个活动。 我今天要说课的内容是：中班美术活动爸爸的领带。我之所以选择这节课因为美术教育对于幼儿的全面发展非常重要。它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力/可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。我们可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。下面，我就说一下这节课的设计意图。 一、设计意图： 日常生活中，领带是男性特有的衣饰品。装饰领带的活动可以使幼儿熟悉爸爸的衣饰特点，从而更加留意、关心自己的爸爸，而爸爸也会为自己的这份心意所感动，从而增进父子间的情感交流。由此我设计并执教了这个活动。 二、教学目标定位： 基于以上设计意图，我将这节课的教学目标定为三点： 1、体验给爸爸设计、制作礼物的快乐。 2、欣赏各种领带的图案和色彩，大胆表达自己的感受。 3、迁移已有的色彩、线条经验设计领带。能选择多种作画工具装饰爸爸的领带。 三、重点和难点： 迁移已有的色彩、线条经验设计领带。能选择多种作画工具装饰爸爸的领带，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。 四、教法和学法： 根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过实物演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对***的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。 五、活动准备： 1、色彩、图案各异的领带若干条。 2、已剪好的领带形状的的卡纸，人手一份/ 3、水彩笔、油画棒、小印章、彩色碎纸片、剪刀。 六、活动程序： 有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为“观察-想象-创作”三个部分。 活动过程： 一、爸爸喜欢的领带 (出示色彩各异、图案各异的领带，请幼儿***观赏) 提问：1、家里谁喜欢用领带? 2、这些领带是什么样子的?是什么颜色的? (出示已剪好的领带形状的的卡纸)看，这是爸爸的领带，漂亮吗?为什么? 提问：那你准备用什么方法来装饰爸爸的领带?(引导幼儿***讨论，鼓励幼儿用多种方法来装饰爸爸的领带。) 二、给爸爸做条领带 现在请你自己选择自己喜欢的作画工具，为爸爸装饰领带。 (幼儿操作，教师巡回指导。教师注意根据幼儿的能力进行辅导。) 。) 三、分享活动欣赏同伴的作品。 介绍自己设计的领带。说说你最满意的地方?有没有不满意的地方?为什么?大胆的评价同伴的领带。你喜欢这种风格的领带吗?它给你带来什么样的感受?把这领带送给爸爸时，你还想对爸爸说什么? 下午请幼儿将领带带回家，亲手为爸爸带上(用双面胶粘贴在爸爸的领口处)
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