课题备课人执教者授课时间第 1 课时13、只有一个地球马义英年 月 日本期总第 课时设计理念通过形式多样地读感悟地球的美丽，借助收集的资料了解资源现状，增强环保意识。课时教学目标1学会10个生字正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、渺小、恩赐、节制、滥用、枯竭、指望、威胁、目睹、设想、***、破碎、和蔼可亲”等词语。2正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感悟地球的美丽及资源现状。重点难点标1、2教学准备师生共同收集生态破环的资料，图片。教学活动过程个性化修改一、导入新课，初读课文（出示地球美丽的面貌图片）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。5 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，6 把课文读正确、通顺、流利。二、熟读课文、理清脉络1自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居、保护地球）2记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。三、重点练习，品读感悟1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。2我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段/ 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示生态环境状况的几个数字，让学生感受我国环境状况：（每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天，我们的地球有1500吨***利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。）（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）四、小结：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、自然资源有限、目前人类无法移居三方面的内容，还知道地球的可爱和易碎。下节课我们将继续学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何保护地球。五、选择性作业：善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！亲爱的同学们，你们知道月日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应该赶快行动起来，是吗？请同学们课外完成：小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画。广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告。宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传。小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境。绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动。小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动。板书设计教学反思13、只有一个地球美 丽 渺 小资 源 有 限不 能 移 居保 护 地 球课题备课人执教者授课时间第 2 课时13、只有一个地球马义英年 月 日本期总第 课时设计理念根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。极大地调动了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的语文实践能力，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台，促进了学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进了学生自主合作探究性学习。课时教学目标1有感情的朗读课文。2默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。重点难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学准备小黑板写重点语句。教学活动过程个性化修改（一）复习巩固1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1）让学生***读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）评：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。2请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以***完成，可以***组合。）如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。评：为达到共同学习的目的，为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。（三）阅读课文最后两个自然段1读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2学生交流、汇报3教师小结。全班齐读最后一个自然段。（四）有感情的朗读课文。（五）布置作业：3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。板书设计教学反思13只有一个地球自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果课题备课人执教者授课时间第 1 课时14*大瀑布的葬礼马义英年 月 日本期总第 课时设计理念文中关于塞特凯达斯瀑布的兴与衰的描写对比强烈，因此在设计过程中我以注重学生情感体验为重点，引领学生与文本深入对话，体会珍爱环境的重要。课时教学目标1、有感情地朗读课文，了解课文内容。2、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。重点难点把握课文内容，明白菲格雷特***为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。教学准备（生）注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？（师）图片教学活动过程个性化修改一、揭示课题，质疑问难 1、板书“葬礼”，引导表情朗读，洞察学生是否了解词意。 2、补写“特殊的”。特殊是什么意思？ 3、这个葬礼到底有什么特别，不一样的地方呢？ 二、初读课文，整体感知 1、打开课本，***放声读一读，注意读准字音，读通课文。同时你觉得比较重要的地方可以用笔圈一圈、划一划，留下一些我们读书与思考过的痕迹。 2、交流解疑。（葬礼是为一条瀑布举行的。这个葬礼是由巴西***费格雷特主持的。随机指导“塞特凯达斯”、“费格雷特”的读音。） 3、为什么要为这条瀑布举行这个葬礼仪式？我们再来读书！放声读3到5小节，这次要读得更流利。 4、当你读完3到5小节，你心里是什么样的滋味？ 5、每个人读完3到5小节都会有一个自己的想法，本来这是一条什么样的瀑布啊？ 三、品词析句，探究感悟 （一）昔日的瀑布雄伟壮观 1、课文哪个自然段向我们充分展示了这条瀑布的雄伟壮观？那好，我们赶紧去欣赏欣赏吧。读一读第3自然段，你从哪些地方感受到这条瀑布的雄伟壮观？ 2、交流感悟（根据学生的回答随机调整）： 原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。 生：我从“滔滔不绝”看出它的流水是不止不息的，非常雄伟壮观。 师：我觉得他特别会读书，一眼就找了一个感受特别深的词。他找了一个“滔滔不绝”，看出流量特别大。还是这句话，再看看其它词，说说自己的想法吧。 生：“一泻千里”，说明水也非常大。 师：不仅水量大，而且？ 生：流得很远，流的速度也很快。 生：我找的是“咆哮而下”，瀑布流下来的水非常多，所以声音特别响。 师：惊天动地的声音，流得那么快，这一切都源自于它曾经是世界上流量最大的瀑布。谁能把这句话读好，读出瀑布的气势来。 生：感情朗读。 尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。 人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。 交流感悟，感情朗读。 想看看这瀑布吗？（出示图片） 说说看到它时的心情，并用朗读把这种由衷的高兴、激动、惊叹读出来。 3、能有幸看到这样的瀑布，确实是非常令人惊叹的，不过我觉得还想提醒同学们读一读这段文字，这次请你注意这个词语“曾经”，请你试着比较比较，你在读这段话的时候，有这个词和没这个词，你们心情一样吗？ （生***练读） 从“曾经”这个词中，你读懂了什么？ 当你注意这两个字的时候，你觉得作者在写这段文字时是什么心情呢？ 让我们一起去怀念塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观。 （二）如今的瀑布生命垂危 1、它是那样的雄伟壮观，而这一切对我们来说只是曾经拥有了。想看看几年以后的情景吗？（观看图片）拿出课文读读第5小节吧，在这段文字中，使你感受最深的在哪里？ 2、指导重点句子：“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。”（理解“无奈”、“生命垂危”、“奄奄一息”等词语。） 3、看看图上仅存的几条细流多像是这位老人的眼泪啊！它在谴责那些把它变成这个样子的人们。为什么会变成这样？请一个同学读给大家听一听。 学生交流大瀑布被葬送的原因：发电站的拦河大坝截住水源；工厂用水毫无节制；沿河两岸乱砍滥伐水土大量流失。 4、正是因为这样的原因，使得当年就像是一位壮年人的塞特凯达斯瀑布，没过多久却奄奄一息，很快它就将离开我们，永远消失。拿起课文，让我们一起读课文内容，再看看今天的塞特凯达斯瀑布。（生齐读） 四、体会文意，想象拓展 1、听了同学们沉重的语气，透过大家紧缩的眉头，我知道你们也为这条瀑布的离去感到非常的伤心。是呀，其实对这条瀑布来说，它面对自己的遭遇，只能默默地摇头，默默地流泪，因为它不会说话。要是瀑布会说话的话，它会对人们说些什么？请你替它说几句话。 生1：人们啊，你们不能为了自己的私利而把大自然的景象都给破坏了。 师：他这句话充满了对人类的谴责。其他同学，你想替瀑布说些什么？ 生2：人们，你们可真是愚笨，你们这样伤害我会毁灭自己的。 师：是呀，毁灭了我就是毁灭了自己。 生3：人们呀人们，为什么，为什么你们要毫无节制地用水。我曾经是个青壮年，而现在却变成了生命垂危的老人。 师：是啊，像我这样的悲剧不要再重演了！ 2、同学们，据科学家预测，不过多久，这条瀑布将永远消失。人们也已经逐渐意识到自己的错误行为，1986年9月下旬，来自世界各地的许多人都***在即将消亡的塞特凯达斯瀑布脚下，参加由巴西***菲格雷特亲自为它主持的葬礼。如果你是一个热爱大自然的人，如果你就是参加葬礼人中的一名游客，或者说如果你就是这个菲格雷特***的话，你会在这个葬礼上说些什么？把想说的话写下来，作为课外作业。 板书设计教学反思昔 日 雄伟壮观 保护环境大瀑布的葬礼今 日 逐渐枯竭 珍惜资源课题备课人执教者授课时间第 1 课时15、这片土地是神圣的马义英年 月 日本期总第 课时设计理念抓住题眼，在边读边想边画中了解课文的主要内容，感悟文章语言的优美。课时教学目标1、学会8个生字/正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语/ 2、正确、流利地朗读课文/了解课文内容。感受这片土地的神圣。重点难点引导学生感悟文章优美的语言/感受人与自然息息相关的情感/ 教学准备课前查阅课文背景资料/了解动物与人的关系。教学活动过程个性化修改一、设疑，引入新课1完成填空练习：（ ）的土地学生口头填空，教师板书词语2揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课题。齐读课题。）3解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可***）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。评：通过填空，突出“神圣”这一题眼，中心十分明确。二、初读课文，了解主要内容1、 ***读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。评：对写作背景的了解有助学生理解课文。3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？13自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。48自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。911自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。三、研读课文13自然段，初步理解“神圣”1正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。3师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生***阅读13自然段，想象，交流自己“看到”的画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4引读23自然段。学生理解的能力有高有低，因此对课文的理解深浅不一。预设理解的要点便于把握教学的“度”，使教学尽可能地面向全体。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。板书设计教学反思这片土地 神圣是 要求（善待河水、善待空气、善待动物）神圣的 关系课题备课人执教者授课时间第2 课时15、这片土地是神圣的马义英年 月 日本期总第 课时设计理念让学生充分地读，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。指导关键语句的朗读帮助学生理解“神圣”，既尊重了学生的个性化阅读，又引导学生体会了语言文字的美与震撼力。本文的背景与学生生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实，促进了学生对文章的领悟，更激发了保护环境、爱护自然的情感。课时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵让你感受最深的部分。2、揣摩优美的语句/体会课文表达上的特点/ 3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系/懂得保护环境/爱护家园的道理/并在日常生活中自觉践行重点难点引导学生感悟文章优美的语言/感受人与自然息息相关的情感/ 理解含义深刻的语句/引导学生获得对自己家园的深刻认识/激发学生的环保意识/教学准备西雅图文字资料，小黑板写重点句。教学活动过程个性化修改一、回顾课文，感知“神圣”1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、 介绍西雅图这个城市。资料：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。过渡：这片土地是神圣的/ 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣/ 留住这片圣洁呢？ 评：资料的补充让学生对“西雅图”这个城市有了更深入的了解，从而更加理解印第安人对这片神圣的土地的眷恋之情。二、研读课文，理解”神圣”1学生***读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁？（白人）2抓住关键语句（小黑板出示）进行交流，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）学生交流感受。（河水对我们很重要。）（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）感情朗读45自然段。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”（4）“它”是谁？为什么要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（5）有感情地朗读67自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”***读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?3默读910自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。评：紧抓题眼“神圣”***教学，化繁为简，长文短教，中心更加明确。三、拓展延伸，深化“神圣”1在已出示的句子“如果我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。2***思考，补充，并交流。评：拓展训练将课堂向课外延伸，引导学生把课外搜集的资料用到课堂上来。这一训练需要学生模仿课文对语言进行再加工，将语言诗化，因此学生运用语言的能力得到发展。四、课后练习，积累语言练习：前3题为必做，第4题为选做。1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、阅读西雅图酋长演讲原文。4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。板书设计教学反思善待河水神圣的土地 善待空气善待动物课题备课人执教者授课时间第 1 课时16*青山不老马义英年 月 日本期总第 课时设计理念利用连接语中的问题带动全文的学习，将课堂主动权合理地交还给学生，体现了略读课文教学“敢于放手”的特点。与此同时，教师的点拨引着学，生对课文内容层层深入，使学生从对“奇迹”产生的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩，以此深化对课文的理解。课时教学目标1读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。重点难点了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备教学挂图，了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况教学活动过程个性化修改一、出示资料，导入新课1出示我国晋西北地区土地沙化的相关图片、文字资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 2谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。齐读课题评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境***工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。二、自读课文，整体感知1自读“阅读提示”，明确要求：默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。2小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。三、指导阅读，感受“奇迹”1***读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2学生交流：老人创造了怎样的奇迹？“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微***波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。3讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？“大环境”险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）“小环境”艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。3交流：作者为什么说“青山是不会老的”？引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的”。指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作***的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到（生齐读）青山是不会老的！评：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增强。四、再读全文，积累拓展1读课文，积累自己喜欢的语段。 阅读，勾画。 同桌交流。 大声诵读。2交流读后感受。引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？评：本文语言生动优美，学生在勾画、诵读、欣赏中，感受了语言文字的魅力，积累了好词佳句，又在读后感受的交流中深化了认识。板书设计教学反思大环境险恶青山不老 创造奇迹小环境艰苦课题备课人执教者授课时间第 1 课时口语交际：珍惜资源马义英年 月 日本期总第 课时设计理念通过交际活动提高学生关注资源，关注环境的问题，投身环保、节约资源的行动中来。课时教学目标1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。重点难点标1、2。教学准备生（收集环保精点子）师（收集生态环境现状的资料）教学活动过程个性化修改揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系自读提示，明确要求1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源” 1学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2进行组内交流。3示范带动，交流评价每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）开展看后感受交流。评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源” 1学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2注意发言规范，集思广益达成一致意见。3全班交流，评比“环保精点子”每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉***白色污染。4结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。板书设计教学反思口语交际：重 要 性珍惜资源 怎样珍惜资源自己的做法及认识课题备课人执教者授课时间第1、2 课时习作四：建议书（看漫画写感受）（指导）马义英年 月 日本期总第 课时设计理念通过走走、看看、问问、讨论、收集等多形式发现问题，提出观点与建议，拓宽学生的习作思维，顺利完成习作。课时教学目标1、鼓励学生关注生活中的资源与环境存在的***现象，大胆地交流具体的建议。2、引导学生明确写建议书的步骤及格式。3、漫画的习作不仅指导学生看懂图意，还要体会作者揭露的***现象，有自己的见解。重点难点标2、3/教学准备1、了解周围存在的浪费资源、污染环境的现象。2、收集漫画图片教学活动过程个性化修改一、谈话导入，引起思考。1回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？ 2谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。 全班交流。可以结合自己的资料进行展示。 3小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些***的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书。二、明确要求，交流建议。1学生自己读题，明确要求。 2建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的***现象，向有关部门提出改进建议。） 3书中告诉我们写建议书有哪些步骤？ 1）先写清楚存在的问题；2）再说明产生的原因；3）最后提出解决的问题的建议。4针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。 5咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。 大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈） 建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。 评：读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。 三、试写初稿，进行修改 （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 （2）学生完成初稿，进行自我修改。 评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。 四、看图写话指导 （一）课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画 看图激趣 1老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 2看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？ 小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些***现象） （二）、引导看图，明白图意 1咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。 2作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。 3咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？ 4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。 （三）、审题，明确写作要求 1学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。 2四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。 （四）、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 习作要求：（投影出示） （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 （2）学生完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。 如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 板书设计教学反思习作四：内容（浪费资源、污染环境的***现象）建议 步骤（存在的问题、产生的原因、提出建议）格式（标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。 看漫画写感受 画面内容自己的感受、看法。课题备课人执教者授课时间第 3、4 课时习作八（讲评）马义英年 月 日本期总第 课时设计理念文章不厌百回改，好文章是该出来的，通过自评、互评、赏析等形式让学生掌握修改作文的方法，提高学生的水平。课时教学目标1、指导学生掌握自己修改作文的步骤。2、鼓励学生大胆、积极地参与到习作讲评活动，逐渐提高修改习作的能力，提升中学质量。重点难点让学生掌握修改习作的方法并大胆、积极参与习作修改，使讲评课落到实处。教学准备学生的作文，教学活动过程个性化修改一、指导学生自己修改 自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题 第一遍：找出***，并修改； 第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。 二、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。 第一遍：勾出写得优美的词句； 第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。 评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。 三、朗读赏析，交流评议 （1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。 （2）学生交流评议。 （3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 评：佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”，更是一种“榜样”，何况这榜样就在身边。 四、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 五、鼓励优点，培养兴趣 1教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。 评：语文课程标准中多次提到“乐于表达”，可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。学生展示习作优点，激发了写作的兴趣，更增强了写作的信心。 六、教师点评，好文欣赏 教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 宣读优秀习作，学生进行欣赏。 评：通过小结、点评，为学生导向，帮助学生看到优点同时又认清不足。 总评：根据语文课程标准的建议，“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”，同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。本次习作教学，前有指导，后有讲评，学生在整个过程中学习、实践、积累，看得出设计者的长远眼光和良苦用心。板书设计教学反思习作讲评***自 评 不恰当的词句（读中发现问题） 标点符号不具体的地方勾画优美词句组 评找问题（同自评）课题备课人执教者授课时间第 1 课时回顾。拓展四马义英年 月 日本期总第 课时设计理念根据本组课文的学习以及搜集的资料，不拘形式地围绕交流平台的内容大胆、快乐地交流，在读、议成语故事中明白故事蕴含的意义。课时教学目标1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。3、默读成语故事竭泽而渔读懂故事内容，明白故事蕴含的意义。重点难点标1、2教学准备准备交流的资料、师生共同搜集名人名言。教学活动过程个性化修改一、交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应
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