1、课题我想对您说课型习作授课时间1 课时教学目标1/ 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。2/ 联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母 的情感。3/ 学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。教学1/引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。重点教学难点2/联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。教学设计一、情境导入（出示课件 2）同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人，他们 是谁呢？（爸爸妈妈）设计意图【设计意图：用
2、鲜明生动的图片引入，引起学生情感的共鸣，激发他们的兴趣。】导入（ ）分钟尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最 想对他们倾诉什么呢？（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里 话）板书：我想对您说新课二、心事谁能解1/ 小调查：平时与父母交流的同学有多少？2/ 老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通 的重要性。三、回忆生活，体验真情（出示课件 3）1/读下面的句子，说说自己的体会【设计意图：引导学生先从选材入手，让学生学会选材。这是习作中最重要的 一步。】教学（ ）分钟爸爸妈妈，那天我真的很开心2/选择自己想
3、说的一句话写下来。 3/选择具体事例说清楚板书：说事例，要具体【设计意图：引导学生通过具体事例表达感情，使表达言之师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让 有物。】 爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心吗？所以交流应该要把具体事例说清楚。四、明确要求，疏导倾吐（出示课件 4）课堂小结及拓展延伸（ ）分钟1/ 出示习作要求。2/ 小组活动，互相说说心里话。3/ 学生汇报引导学生把事例说清楚，要讲具体。 语气要委婉。【设计意图：用联系实际的方法进行习作，能提高写作能 力。】五、写法指导，懂得表达。（出示课件 5） 1/抓细节打动人a 展示例文。b 这篇文章什么地方打动了你？ 板书：抓细节，打动
4、人心2/***情，露真情对比品读，明确***事，露真情。 板书：***事，露真情3/明确书信的形式。称呼问候语正文祝福语署名和日期板书内容说事例，要具体我想对您说 抓细节，打动人心***事，露真情课堂作业新设计个性习作教学反思1/ 在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。同时，还引导学 生注重细节描写，这样更能打动人。2/在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人 作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。备课素材一、设计理念父母之爱是人教版课标实验
5、教科书五年级上册第六单元的习作。此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目 确定等为孩子们的习作是很好的范例。上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通 过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。二、教学目标：让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感。联系生活实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的 思想感情。三、学情分析这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。 四、重难点和关键重点：运用本单元表情达意的方法。难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们
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