关于我校2006年毕业生体育与健康综合素质

1、关于我校 2006 年毕业生体育与健康综合素质 测评实施方案 教育局领导： 根据长兴县教育局关于印发 2006 年初中毕业考试与高中段招生制度*** 实施意见的通知文件精神，我校积极进行了积极的***与筹备。 文件精神下载： 二、体育与健康类 （一）测评内容与方式 测评内容分为学习品质和运动与健康水平两个方面。 1、学习品质 学习品质的测评主要是由教师根据学生参与体育课和体育活动的态度和表 现等，结合学生自评、学生互评，进行综合评定，测评结果分 P、E 两等，达到 优秀、良好、及格都评定为 P 等，不合格为 E 等。评定标准如下： 优秀：认真上好体育课，课堂表现积极；积极参加早操、课间操和课外体

2、育锻炼；学校规定的各项体育活动出勤率 98%以上；有良好的自我锻炼习惯和 方法，意志坚强。 良好：认真上好体育课，课堂表现较好；认真参加早操、课间操和参加课 外体育锻炼；学校规定的各项体育活动出勤率 95%以上；有自我锻炼习惯和方 法。 合格：能上好体育课，课堂表现一般；能参加早操、课间操和课外体育锻 炼；学校规定的各项体育活动出勤率 90%以上，能坚持自我锻炼。 不合格：上体育课不认真或无故缺勤 10%以上；其他体育活动不积极；学 校规定的各项体育活动出勤率 90%以下，缺乏自我锻炼的意志、习惯和方法。 2、运动与健康水平 a、根据学生体质健康标准(试行方案)要求进行测试，按学年完成。按 照

3、以下五类进行测评，测评总分在 60 分及以上的为 P 等，59 分以下为 E 等。 第一类(必测)：身高、体重 第二类(选测一项)：台阶测试、1000 米跑(男)、800 米跑(女) 第三类(必测)：肺活量 第四类(选测一项)：50 米跑、立定跳远 第五类(选测一项)：坐位体前屈、握力体重指数、仰卧起坐(女) b、未试行学生体质健康标准(试行方案)的学校，体育达标及格及以上 为 P 等，不及格为 E 等。 （二）测评结果的评定 1、学习品质、运动与健康水平测评结果均达到 P 等，则本类测评结果为 P 等；若学习品质、运动与健康水平测评结果中含有 E 等，则本类测评结果为 E 等。 2、学生在达

4、到 P 等基础上并符合下列条件之一，其运动与健康类测评结 果可评定为 A 等。 （1）在初中阶段经学校选拔参加过县级及以上教育行政部门***或认可的 体育比赛或表演活动（大型团体***赛或表演除外） ； （2）在初中阶段参加过学校***的体育比赛（至少以年级为单位）并获得 前三名（拔河、大型团体***赛或表演除外） ； （3）认定的等级运动员； （4） 学生体质健康标准(试行方案)测评总分在 76 分及以上。 （5）未试行学生体质健康标准(试行方案)的学校，体育达标良好及以 上成绩。 3、学生确实因身体原因不能参加体育活动和锻炼，经县级以上医院证明， 学校体育任课教师签名，学校主管领导批准，可免测，直

5、接视作 P 等。 我校具体操作分为三个方面： 一、 学生三年来获奖情况登记，此项操作与文件精神同轨。三年来，我 校积极开展各项体育竞技比赛，确保学生三年内校级前三名以上获奖 比例达到 15%。主要活动内容有：校田经运动会；年级篮球联赛等。其 他都与县各项比赛同步。 （各项比赛的有关规则因内容繁多，不再书写， 学校自己保管） 二、学生体质健康测试 根据国家教育部、国家体育总局关于印发学生体质健康标准（试行方案） 及学生体质健康标准（试行方案）实施办法的通知精神，结合县教育局 中考综合素质（体育与健康）实行办法和我校实际，我校特购置 6 万多元整套 测试仪器，进行对学生每学年的***测试。 长兴县实

6、验初级中学实施学生体质健康标准领导小组： 组长：徐荣农 副组长：肖颖 组员：范辉锋 张建治 钱宏英 罗 炯 沈平康 卢丰跃 赵金平 杭 健 各班班 主任 监督组：章林冲 卢学锋 汪蓬脉 长兴县实验初级中学学生体质健康标准实施细则 各年级各班： 根据国家教育部、国家体育总局关于印发学生体质健康标准（试行方案） （以下简称标准 ）及学生体质健康标准（试行方案）实施办法的通知精 神，结合县教育局中考综合素质（体育与健康）实行办法和我校实际，经学校 研究决定于 2006 年月 15 日开始实施学生体质健康标准。（以下简称标 准） 一、指导思想： 为了更好地贯彻落实******国务院关于深化教育***，全面推

7、进素质 教育的决定，“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。 标准是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段， 是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件之一。学校将把 标准的实施作为学校工作的重要内容，积极宣传，加强管理，认真施行。 二、***机构： 学校成立标准实施领导小组。徐荣农副校长为标准实施领导小组 组长。 各有关部门成员单位具体分工为： 1、教务处：负责标准成绩管理，对学生成绩不及格者安排补考，确定是否 可毕业或肄业。 2、学生会体育部：在学生毕业时将标准登记卡放入学生档案；对学生奖励 与降低分数提出具体证明；确定是否可评为三好学生、获得奖学

8、金。 3、校医务室：对因伤、残、病等可免予执行标准学生提出的申请给予鉴定 并出具证明。 4、各班主任：管理和掌握管属班学生的整体情况。 5、体育组：负责所有项目的统一测试；对因伤、残可免予执行标准学生的 医疗鉴定存入档案并安排保健课；按标准要求评定成绩，确定等级，记入 学生体质健康标准登记卡。 测试内容： 1、身高与体重；2、肺活量；3、立定跳远；4、台阶测试；5（男）握力 （女） 仰卧起坐； 测试要求： 1、均应使用计算机进行科学化和现代化管理，使用国家教育部选定的管理 软件。 2、标准从身体形态、机能、素质等方面综合评定学生的体质健康状况。 标准按百分制记分，各个测试项目的得分之和为标准的

9、最后得分，根 据最后得分评定等级：86 分以上为优秀，7685 分为良好，6075 分为及格， 59 分以下为不及格。 3、学生达到标准良好等级及以上者，方可评为三好学生、获奖学金， 对照县教育局中考综合测试办法（体育与健康）可定为 A 等；对标准测试 成绩不及格者，在本学年度原则上不准予补考，如因生理特殊情况可予以考虑。 学生毕业时标准成绩达到 60 分为及格，准予毕业；标准成绩不及格者， 按肄业处理。 4、因伤病或残疾的学生，可向学校提交免予执行标准的申请，经医生 证明，体育教学部核准后，可以免予执行标准，所填表格存入学生档案。 三、学生三年来的***性评价方案 1、学生学业成绩的评价内容

10、（1） 体能包括与健康有关的体能和运动有关的体能两部分。与健 康有关的体能包括心肺耐力、肌肉耐力、身体成分和柔韧性；与 运动有关的体能包括力量、速度、灵敏、神经肌肉协调性、反应 时和平衡性。其中，在初中阶段要重点发展心肺耐力、灵敏和速 度要素。选择 50 米跑、1000 米跑或定时跑和篮球往返运球跑计 时等项目进行测试。选择的同时要根据不同年级特点每学期选择 一项。 （2） 知识与技能对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技 战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用、运动技能的 掌握和运用情况。如何选择运动技术和能力项目如球类、体操、 武术、健美操、田径中的某一项或两项，甚至是地域性项目

11、来作 为测试项目。 （3） 学习态度学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活 动中的行为表现。学生学习态度和行为表现不仅指在体育课堂上， 也包含课间操活动和课余体育活动的表现情况。体育学习态度的 评价可以包括以下几个方面：1、能否主动自觉的参与体育活动？ 2、在体育活动过程中能否全身心地投入？3、能否积极主动思考， 为达到目标而反复练习？4、能否认真接受教师的指导？ （4） 情意表现与合作精神主要指健康（心理健康）和社会适应两 个学习领域的目标中相关的内容，也是学生学习评价中需要加强 的方面。具体地评价学生体育学习中的情绪、自信心和意志表现， 对他人的理解与尊重，交往与合作精神等。 2、学

12、生学习评定的标准 体育与健康课程标准中已明确地规定了学生体育学习成绩的评定， 采用绝对性标准与相对性标准相结合的方法进行，并结合每一位学生的 基础及提高的幅度进行评定。 在学生学习成绩评定具体操作中，体能成绩评定可参照学生体质 健康标准 ，运动技能评定可采用定量评定与定性评定相结合的方法进 行。由于本次课改的课程标准是按学段划分的标准，初中三个年级并未 规定层次和具体标准，因此，在对学生学习的评定时需要教师个体进行 评定标准的制定。 各等级的标准都要详细说明行为表现。并有适宜的区分度，以促进 教师评价或学生自我评价中能较准确地判断所达到的等级水平。 3、学生学业成绩评定方法 根据学生年龄、学段

13、的特点，体育与健康课程学习成绩评定方法应 有差异。建议 16 年级（小学）采用评语制，712 年级（初中和高中） 采用等级评定制，也可以将评语制和等级评定制结合使用。 4、学生学业成绩评定的形式 体育与健康课程标准对传统的学生学习评价形式进行大幅度***，强 化了评价的激励功能。学习成绩评定不仅要有教师参与并让学生参与评价 过程，还要重视学生学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合。 （1） 学生自我评价学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现 与合作精神等进行的综合评价。 例：运动技能自我评价（仅供参考） 依据学期运动技能领域目标的教学内容，针对学生掌握运动技能和应用 两个方面进行设问，

14、学生根据个人实际情况，做出相应的选择，并在选 项上划“” 。 运动技能自我评价 通过田径跑的教学，你认为自己跑的技术动作是否正 确？ A、比较正确 B、基本正确 C、不太正确 你 12 分钟跑的距离与学期初比较有什么变化？ A、增长了 B、没有变化 C、缩短了 你的 800 米、1000 米成绩比学习初始成绩提高了多 少？ A、3035 秒 B、2025 秒 C、1015 秒 在耐久跑中出现“极点”怎么办，调整极点的方法你 懂吗？ A、基本懂 B、不完全懂 C、不懂 设 问 通耐久跑的教学能否合理运用耐久跑的技术和有关知 识进行耐力锻炼？ A、能 B、运用不好 C、不会 分 值 选 A 得 3

15、 分 选 B 得 2 分 选 C 得 1 分 优 秀 良 好 及 格标 准 1512 118 75 自我评 价 将每项的得分相加，自己的总分为（ ） ， 与标 准对照并做出评语及 打算。 此表是以田径教学耐久跑单元学生自我评价为例。教师在实际操作 中一定要把握以教学目标的要求来设置问卷的内容，突出重点和知识点。 运动参与态度与行为的自我评价 你在课外自己进行体育锻炼每周大约几次？ A、1 次 B、2 次 C、3 次 D、4 次 你通常在节假日参加体育活动吗？ A、从不 B、很少 C、较少 D、经常 你经常代表班级参加学校的体育比赛吗？ A、从不 B、很少 C、较少 D、经常 你每周参加体育锻炼

16、不包括体育课和课间操，累计 大约几小时？ A、1 小时 B、2 小时 C、3 小时 D、4 小时 设 问 你对上体育课的兴趣如何？ A、不喜欢 B、一般 C、有兴趣 D、非常有兴趣 分 值 选 A 得 1 分 选 B 得 2 分 选 C 得 3 分 选 D 得 4 分 2017 1613 129 86标 准 很 好 较 好 一 般 较 差 自我 评定 学生如实回答并计算得分（ ） ，与评价标准对 照，做出评价。 情意表现自我评价 当我正在按计划进行耐久跑锻炼时，即使有其他吸引力 的的娱乐，我也不会放弃练习，必须把这件事做完。 耐力素质对我非常重要，而提高耐力练习是一个长期的 锻炼过程。但我能坚

17、持每天都进行耐久跑练习，直至达 到目标为止。 在有较高难度的体育项目的练习中，我一贯表现出非常 果断，勇往直前。 设 问 我做事情有个习惯，一旦决定了就不愿改变。如每个星 期天早上出操锻炼，没有极特殊情况从不间断，保证按 时起***出操。 分 值 选 A 得 3 分 选 B 得 2 分 选 C 得 1 分 意志品质坚强 意志品质一般 意志品质差标 准 1210 97 64 自 我 评 定 A：表示符合自己 B：表示难以确定 C：表示不符合 注：此例是针对情意表现中意志的自我评价。 社会适应能力的自我评价 设 你在体育比赛活动中扮演的角色是否每次都成功，把握的非常 好，表现出大家都很认可，有很强的“

18、归属感” 。 A、能 B、一般 C、不能 当班级同学参加比赛时，你是否表现出关心，如给予鼓励、加 油或者协助他做好赛前准备，拿服装、鞋，送水等。 A、有 B、很少有 C、没有 在田径运动会接力赛跑中，因为有一名同学摔倒而影响了班级 成绩，这时你表现出的态度如何？ A、安慰 B、惋惜 C、抱怨 在体育活动中你有没有不遵守规则或者不按教师的要求做的现 象，如长跑时跑小圈，抢球时故意撞人，要求做 10 次，却总是 少做。 A、没有 B、不经常有 C、经常有 问 在体育学习中你经常主动地帮助同学和协助教师，如做体操动 作时，帮助他人或者跳高练习时，捡竿、平沙坑等。 A、经常 B、一般 C、很少 分 值

19、 选 A 得 3 分 选 B 得 2 分 选 C 得 1 分 强 一般 差标 准 1512 118 75 自 我 评 定 将每项的得分相加，自己的总分为（ ） ， 与标准对照并 做出评语及 打算。 学生体育学习结果自我评价（综合表） 评价内容 评价标准 自我评价 学习态度 好 ：积极参与，形成锻炼身体的习 惯 中：能主动、积极地参加锻炼 差：比较被动地参与活动或不愿锻炼 运动技能 评价同上 情意与合作 评价同上 进步幅度 评价同上 综合评价 学生对自己的运动技能、学习态度、情感表现与合作精神以及对进步幅 度的自我评价，在各个单元教学内容自我评价的基础上回拢在综合表里， 以便为教师对学生的学习成

20、绩评定提供依据。 （2） 学生的相互评价。与学生的自我评价内容一样，只是表现的是学 生间的评价。 学习效果评价表（供自评和组内相互评价参考） 评价标准（程度）评价内 容 非常好 比较好 适中 不太好 不好 兴趣 非常主动，非 常积极地进行 运动，非常高 兴 很主动、积 极地进行运 动，很高兴 能主动、 积极运动， 在运动中 比较高兴 在运动 中不太 高兴 在运动中 没有获得 快乐 知识和 认识 技术动作要领 非常真切地印 在头脑里 比较真切地 知道动作要 领 能够想起 要领 仿佛知 道，但 又说不 出来 不知道动 作要领 认真程 度 注意力非常集 中地看、听、 做练习 注意力比较 集中，练习

21、较认真 注意力还 算集中， 有些练习 较认真 注意力 不集中， 有时缺 课 注意力一 点也不集 中，经常 缺课 与他人 合作 积极***并主 动参与小组活 动，非常喜欢 与同学一起活 动，非常受同 学们的欢迎 ***和参与 小组活动比 较积极，比 较喜欢与同 学活动，受 同学欢迎 能够与同 学一起活 动，与同 学关系一 般 不太喜 欢与同 学一起 活动， 与同学 关系不 好 很不愿意 与同学一 起活动， 与多数同 学关系不 好 自我反 思 习惯对自己的 不足进行思考 对自己的不 足思考的比 较多 对自己的 不足会进 行思考 经常不 做任何 思考 没有思考 的习惯 竞争意 识 竞争意识非常 强 竞争

22、意识比 较强 有竞争意 识 竞争意 识不太 强 没有竞争 意识 自信 学习的主动性、 积极性非常高， 非常有自信心 学习的主动 性、积极性 比较高，比 较有自信心 学习的主 动性、积 极性一般， 有自信心 学习的 主动性、 积极性 不太高， 自信心 不足 学习的主 动性、积 极性较差， 无自信心 满意度 完全达到自己 的预期目标， 获得了成功的 体验 达到了自己 的预期目标， 有一些成绩 的喜悦 基本达到 了自己的 预期目标， 有一些成 功体验 与自己 的预期 目标还 有一点 差距 没有达到 自己的预 期目标 此表只是对学生在体育学习中的学习态度和参与度，情意表现与合作精 神的评价。 学生体育

23、学习结果自评（互评）综合评价表（仅供参考） 动作 技能 学习 态度 身体 素质 心理 素质 保帮 能力 合作 意识 自练 能力 总计 原 因 分 析 类别 自评 等 级 动作 支撑摆动 分腿坐前 进 支撑后摆 转体 180 度 外侧坐越 两杠下 支撑前摆 下 支撑后摆 下 成套动作 其他内容 好 中 总计 （次 数） 差 备注 1、各项学习效果与自评、互评等级，请在相应的栏内打 “”。 2、在总计栏内填写累计数字，从各项数字的综合对比，看自 己的总体学习效果。 此表是对学生在体育学习中，针对学习体操、教学内容的运动技能、态 度，情意表现与合作精神的综合评定，其他内容的评价可以参考此表设 计。

24、（3） 教师对学生学业成绩的评定。 依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定 与组内相互评定的情况，对学生学习成绩的四个方面进行综合评定。 （三）终结评价 （1） 成绩测试 （2） 学生自评（互评） （3） 教师评价 通过学生自评，结合成绩测试，把绝对成绩与相对进步幅度进行比 较，教师最后作出综合评价。 一、 学期总评 学生体育成绩的评价从学习态度、运动参与、情意表现、合作精神、 运动技能、进步幅度六个方面结合教学单元进行综合评价，评价采用学生 自评、小组互评、教师评价的方法评定学生体育成绩。成绩分优、良、及 格、不及格四个等级。 三、两学期总评之除以二等于学年成绩。

25、体育与健康 学习成绩评定表 班级： 时间： 评价级别：（自评、组评、师评、综 合） 出勤情况 学生身体 素 质（体能） 学习态度、 情意表现 和合作精 神 体育知识 和 运动技能 自选强项 综合评价 内 容 等级 姓 名 A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D 此表是一张综合评价表，每个单元结束后，学生的自评、组评、师评均可 采用。 四、百分制与等级制的换算 每个单元教学结束之后，要给学生一个综合评价，可根据上表中的六 项内容进行综合评价。具体方法如下：优秀的分数段为 90100 分之间，取平均 值即（90+100）2=95 分为优秀；良

26、好的分数段为 7589 分之间，取平均值为 82 分；及格的分数段为 6074 分之间，取平均值为 67 分；不及格的分数段为 59 分，减去良、及格分数段的平均分 7 分，取 52 分为不及格。例如：一个单 元结束后一名学生的成绩评定根据上表中六项内容评价结果为：两个优、两个 良、一个及格、一个不及格（95+95+82+82+67+52）6=78/8 分，最后总评为 良好。 附综合素质测试（体育与健康）综合评定表 长兴实验初中综合素质测试（体育与健康）综合评定表 班级 班主任 体质健康测试学习品质 分 数 等 第 三 年 来 获 奖 情 况 综合评定 内 容 姓 名 关于举行学生体质健康标准

27、测试的通知 初三年级各班： 根据国家教育部、国家体育总局关于印发学生体质健康标准（试行方案）（以下简称标准） 及学生体质健康标准（试行方案）实施办法的通知精神，结合县教育局中考综合素质（体育与健康） 实行办法和我校实际，制定了学生体质健康标准实施细则，并成立长兴县实验初级中学实施学生体 质健康标准领导小组。现将具体事项通知如下： 长兴县实验初级中学实施学生体质健康标准领导小组： 组长：徐荣农 副组长：肖颖 组员：范辉锋 张建治 钱宏英 罗 炯 沈平康 卢丰跃 赵金平 杭 健 各班班主任 监督组：章林冲 卢学锋 汪蓬脉 2006 年 3 月 15-17 日初三测试，我校将有计划、分步骤地实施此标

28、准，请各班级高度重视标 准的落实和宣传教育工作，切实采取多种形式，向学生广泛宣传实施标准的重要意义、作用及有关 规定和要求，切实加强我校体育工作，提高学生体质。 注：第五周初三体育课停上，体育课与测试时冲掉的其他课调换，其他课都有班主任安排； 附件 1：长兴县实验初级中学学生体质健康标准实施细则 二 OO 六年三月 长兴县实验初级中学学生体质健康标准实施细则 初三年级各班： 根据国家教育部、国家体育总局关于印发学生体质健康标准（试行方案） （以下简称标准 ）及 学生体质健康标准（试行方案）实施办法的通知精神，结合县教育局中考综合素质（体育与健康）实 行办法和我校实际，经学校研究决定于 2006

29、 年月 15-17 日开始实施学生体质健康标准。（以下简称 标准） 一、指导思想： 为了更好地贯彻落实******国务院关于深化教育***，全面推进素质教育的决定，“学校教 育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。标准是促进学生体质健康发展，激励学生积极 进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件之一。学校将把 标准的实施作为学校工作的重要内容，积极宣传，加强管理，认真施行。 二、***机构： 学校成立标准实施领导小组。徐荣农副校长为标准实施领导小组组长。 各有关部门成员单位具体分工为： 1、教务处：负责标准成绩管理，对学生成绩不及格者安排补考，确定是否可毕业

30、或肄业。 2、学生会体育部：在学生毕业时将标准登记卡放入学生档案；对学生奖励与降低分数提出具体证明； 确定是否可评为三好学生、获得奖学金。 3、校医务室：对因伤、残、病等可免予执行标准学生提出的申请给予鉴定并出具证明。 4、各班主任：管理和掌握管属班学生的整体情况。 5、体育组：负责所有项目的统一测试；对因伤、残可免予执行标准学生的医疗鉴定存入档案并安排 保健课；按标准要求评定成绩，确定等级，记入学生体质健康标准登记卡。 三、测试内容： 1、身高与体重；2、肺活量；3、立定跳远；4、台阶测试；5（男）握力 （女）仰卧起坐； 四、要求： 1、均应使用计算机进行科学化和现代化管理，使用国家教育部选

31、定的管理软件。 2、标准从身体形态、机能、素质等方面综合评定学生的体质健康状况。标准按百分制记分， 各个测试项目的得分之和为标准的最后得分，根据最后得分评定等级：86 分以上为优秀，7685 分 为良好，6075 分为及格，59 分以下为不及格。 3、学生达到标准良好等级及以上者，方可评为三好学生、获奖学金，对照县教育局中考综合测 试办法（体育与健康）可定为 A 等；对标准测试成绩不及格者，在本学年度原则上不准予补考，如 因生理特殊情况可予以考虑。学生毕业时标准成绩达到 60 分为及格，准予毕业；标准成绩不及 格者，按肄业处理。 4、因伤病或残疾的学生，可向学校提交免予执行标准的申请，经医生证明，体育教学部核准后， 可以免予执行标准，所填表格存入学生档案。（见附表） 五、初三体质健康测试工作人员安排 1、身高与体重 罗 炯 2、肺活量 赵金平 3、立定跳远 沈平康 4、台阶测试 杭 健 卢丰跃 5（男）握力 范辉峰 6（女）仰卧起坐 钱宏英 注：范辉峰全面负责本次测试工作的数据输入和统计工作。 六、其他 本解释权在学校和体育组。 长兴县实验初 中 教务处 政教处 体育组 二 00 六年三月七日

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