1、2/3 善良是真诚广博的爱心教学设计教材分析：本课时是第一单元内容的延续和扩展。在学过“塑造自我”、之后，学好本单元“的“善待他人” 与人为善，可为第三单元“相处有方”、第四单元“胸怀天下”作好准备。 本课旨在通过学生的体验交流活动， 使学生认识善良是美好品德的基石，养与人为善、助人为乐的美德，并学会与人为善。培学生分析：认知结构方面： 八年级学生大多保持着单纯善良的天性， 但随着年龄的增长， 自我意识的增强，外界***信息的影响，有些学生可能对善良、助人、爱心、宽容等道德观念产生偏见和抗拒，在现实生活中，要么表现得冷漠无情、自私自利，只管自己的利益，做事斤斤计较，不愿意帮助他人；要么表现得盛气
2、凌人，挖苦、中伤、贬低和伤害他人而无动于衷。情感方面： 当今的青少年表现出明显的自我中心和功利倾向， 注重自我的利益， 不顾他人的得失；注重个体的目标，忽视群体的价值，以致成为“自我中心”的一代。“自我”是处于“融池”状态，还是处于“排他”状态，是青少年学会共处的关键。在充满竞争压力，充满功利***的现实生活中， 补涉人生的初中生难免会遇到许多困惑。 对他们进行善良、 仁爱、宽恕、助人的道德观、价值观教育，无疑是非常迫切、非常必要的。教学目标：1、知识与能力理解善良是多种美德的基础和体现，是博大无私的爱心；善良是无私的，要是非分明，要见诸行动。培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。2
3、、过程与方法通过案例分析法、时政结合法， 歌曲欣赏法等，懂得什么是与人为善的品德， 懂得与人为善必须体现在行动上， 体现在助人的过程中。 通过对有关案例的讨论交流， 培养合作能力和分析能力。3、情感、态度与价值观形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同；对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝， 懂得善良是做人的基本的道德规范。懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。教学重点难点：善良是多种美德的基础和体现，是无私的，博大的，要是非分明，要见诸行动。课前准备：教师：收集相关资料、图片，制作成课件，多媒体辅助教学。学生：收集***中
4、的感人事迹，与人为善的事例。设计思想：时事教育是中学生的必修课，时事作为思想品德课动态教材，为中学思想品德教学提供了针对性很强的教学资源，是思想品德、 历史与社会学科的延伸和补充，加强时事教育有利于培养学生的综合素质，有利于提高学生分析问题解决问题的能力，本课以思想品德课程标准为指导，突出思想品德课程学科特色，体现新课程理念，倡导社会主流价值观，充分利用时事杂志，实现课堂教学与时政动态资源的结合/教学过程：一、歌曲欣赏 / 营造氛围，创设情境教 前3 分 放音 善良的人 迪-善良的人 ：哪几句歌 印象最深？生：善良是春比春 暖生：善良是金比金 生：有一种人 是善待生人，有一种人 是体 人生：要
5、做就做善良的人要 就 善良的人 ：要做就做善良的人要 就 善良的人，今天我 就来探 善良的 。( 通 音 造氛 ，拉近与学生的距离，烘托主 )二、感受***中善良1/ 教 展示 片姚明和林浩（展示多媒体） ： 同学 看 片， 位旗手是 ？ 位小男孩又是 ？生：体育明星姚明，林浩 ：在 2008 年北京奥运会开幕式上，小林浩 什么能与中国代表 的旗手姚明一起走在 伍的前面。生：因 他在四川大***中救了同学 ： 我 重温林浩救人的感人 景。2/ 教 播放林浩 ：你 林浩身上有哪些 光点？生：勇敢生：助人 生： ，机智，善良 / ：林浩的勇敢善良 的精神 我 感 ， 其 在四川*** 生后， 象 种感人
6、的事迹很多很多， 我 拉回到四川***后的 面。3/ 教 展示四 片（展示多媒体）（ 1）教 把学生分成四 ，要求每 交流，然后 述 片中的事迹， 感想。（ 2）学生 述 片中的事迹生：乞丐，残疾人多次 灾区人捐款。生：***抱着被救 儿，眼神中充 关 ，情同父子。生：四川***，蒋 娟以女性特有的温柔、体 ，安 着被救 儿。前前后后她一共 9个 儿喂 奶， 他 最大的 6 个多月， 最小的才2 个月。 网友 送 她一个 切的称呼“*** ”。生：朗 -三 小孩躺在担架上敬礼的画面， 么小，竟然 着感恩！ ： 造就英雄， 它 面前 之善良***， 平凡 自 大， 平常的生活也能体 大的精神。（感受患 真
7、情， 一方有 八方支援， 理解善良是美好道德的基石， 是博大无私的 心。 ）三、大善无形1、教 展示林秀 片和林秀 的故事，指 学生 合林秀 的故事分析善良的品德（展示多媒体） ： 位大姐是 ，她有哪此感人的事迹？生：林秀 ：她有哪此感人的事迹？ 大家看材料。（展示多媒体） ： 大家看 49 ， 合 本 善良的人具有哪些 秀的品 ？2/ 教 引 学生 善良理解，展示 善良的品德，并完成板 ：只有一个善良的人， 才能 真 地尊重他人， 才能 理解和 容他人， 一个克已 人，真 尊重， 理解 容， 无私奉献的人他首先一定是一个善良的人。 善良是多种品德的基 和体 ， 是真 广博的 心， 体 在生活
8、的点点滴滴， 生活的方方面面， 每个人都可以行善，我 从材秀 身上 大善无形，大 无声。四、大 无声 ： 我 行一步步 的活 。第一步：林大好帮助的，都是她的 人 ？（展示多媒体）生：不是。 ：那 什么要照 他 ？生：因 她善良，同情他 。 ： ，非常好。同学 有其他 ？生：善良 超越 人、朋友的界限， 陌生人会同 待。 ：可以用一个 来概括。生：博大。/ ：一 善良的心，不 自己的 朋好友敞上 没有血 关系的人，素不相 、 萍水相逢的也会 有真 善交， 社会上需要帮助的弱 群体更是充 心。 代社会， 心的含 不 及于人 ， 包括自然界的其他生命。当前，我国正提倡构建社会主 和 社会， 不 包
9、括人与人之 的和 ， 包括人与自然的和 。要善待自然界中的 物与植物可 ，善良之心是博大的。（板 ）我 利完成第一步， 看第二步，你 林大好 的 的是什么？（展示多媒体）生：不 什么。 ：你会去做没有意 的是 ？ 不是浪 人力物力 ？生：她 的是老人 幸福生活，不是 了自己。生： 了 一村之中，老有所 ，幼有所 ， 寡孤独 疾者皆有所养。 ：善良要 自内心的 使， 要不 回 的，如果是 着自私自利的目的，或是 了得到某种回 ，而才去做善良的事就不是真正的善良，而是“ 善”。如果一个人做好事是 了得到他人的回 ，那就是 善。 一旦他得不到回 ， 就会露出自私的本 。 看第三步（展示多媒体） ：曾
10、 有一位吃 做的年青人，也想找林大好帮助，你 林大好 不 帮助？生： 帮！ ：怎么帮？生：思想上指 他，告 他勤 致富的道理，使他 得勤 ，能 自食其力。 ：有道理！ 世界又多了一个勤 的人，他又可以帮助 人， ？生：不 帮！ ： 什么？生：因 他好吃 做，完全可以自食其力，不需要 他吃穿。帮助他是 的 容。 ： 才同学 都 表了自己的 点， 明同学 都能 极思考 ，所以，不 帮不 帮，从 个意 上来 ， 同学 都表 得挺好善良的人是不是那种毫无原 的 “老好人”？与人 善是不是与 人相安无事！生：不是。 ： 。与人 善不是不分青 皂白，善待一切人和事。与人 善是善事，与邪 善却是 事。在同学
11、 平 的学 生活中，也常常有 种情况 生，能 例 ？生：考 帮助他人***，好朋友犯 帮他 ，甚至 了“哥 儿” 气帮同学出气打架 些行 决不是帮助他人、与人 善的表 。生：在法律上有一条罪叫包庇罪，如果你的朋友犯了法，你帮助他 藏，那么一旦抓 ，你就是包庇罪。 ：与人 善不是与 人相安无事，不是 坏事 宏大量。 那些道德 坏、。善良要是非分明，有原 的， 是救 扶 ， 和伸 正 ，是与 和邪 作***。与 法犯罪分子作***，不能姑息养***，否 就是 人民大众的不善。再来完成第四步：你 林大好凭什么感 中同， 言 是行 ？（展示多媒体）生：是行 ！ ：哪些行 ？生：她 30 年如一日克服了各种困 ，
12、像女儿一 养了6 位孤寡老人；她 8 位残疾人 授技 / 安排就 ， 解决生活困 ； 她先后出 4 万多元帮助 村中小学改善 学条件；她 收养救治了一名出生 40 天的患病弃 ：生活中像林大姐 默默无私奉献的人不 其数，他 的奉献 然在物 上没有得到多少回 ，却得到了社会的肯定和褒 。 我 真情地 歌他 吧！我 向林大姐 致敬学 ， 做一个有道德人。 我 相信只要从都献出一点 ，世界将 成美好的人 。（展示多媒体） ：生活中，有 多人需要我 的帮助生：残疾人、孤寡老人、失学儿童。 ： 些都是特殊群体。 上，我 每一个人都有需要他人帮助的 候。那么，我 能 他人做些什么呢？生： 然，我 是一个未
13、***，甚至，有 会向父母撒 ，但是，我愿意，并且有能力帮助他人生：可以把自己的零花 用得更有意 ，如捐 我 学校的“同心 ”基金会，帮助我校 条件 差的同学。生：可以像公益广告中的主人公那 ，随 需要帮助的人伸出援手，哪怕只是在雨天 他人打 。/ ：同学 都 有善良的心， 我 行 吧！五、做一个有道德的人（展示多媒体）1、了解“做一个有道德的人” 主 的“知荣辱、 新 、我行 ”道德 践活 。 ： 2008 年 3 月 29 日，由***文明 、教育部、共青 ***、全国 共同 起“知荣辱， 新 ，我行 的道德 践活 ， 是在河南 州的启 式宣誓 。 州多所中小学的千余名青少年在启 式上 声宣誓
14、：“ 国守法，明礼 信，遵守公德，尊敬 ，刻苦学 ，勤 自 ， 友善，助人 ，做一个有道德的人，从 在做起，从我做起。”我 班的想不想参加道德 践活 ？生：想！2、学生宣誓 ：我 班的启 式 在开始！生：我宣誓（立正， 右手， 的，自然的。）宣誓人： ：做一个有道德之人，从 在做起，从我做起 同学 的写下你的善良行 划（展示多媒体）六、善良行 划1/ 制定善良行 划（配 ：善良的人）2/ 学生展示善良行 划（全班每人制作 心卡作 班刊展示）生：在平 的学 和生活中， 帮助需要帮助的人。 着一 善良的心去 待生活中的每一件事，世界的每一个人。 自己的 人， 友 有一份 的 ，用自己的行 使自己的
15、品德得到很好的升 。同 也要尊敬 ，理解他人， 容 人。今天，就 我 一起放 善良之心吧！生：刻苦学 ，回 社会。帮助弱小，无私奉献！ 无助的人 有信心！ 世界的明天更加阳光美 ！生：要做一个善良的人， 以善良的之心待人。 人真 、 尊重、理解、 容。奉献、真正、勇敢的 自己。主 帮助弱小， 人的需要作出奉献。关心同学，孝 人，帮助老人，残疾人。要付出将心比心。已所不欲，勿施于人。不去 害 人，要 人快 。要 有一 感恩的心 待世界。生：不以残忍、冷酷的方式 待 人，避免 害 人，造成 人的痛苦，信任、同情、理解每一个人， 人快 ，也使自己快 ，用甘甜、清凉的泉水，滋 干枯的心灵， 每个人都有
16、一份 的笑容。生： 1/ 在星期日，去敬老院帮助孤寡老人帮助他 打 房 等。2 、帮助一些孤儿，残疾人，向他 伸出援助之手。3 、帮助盲人 路，帮助孤儿上学，以善良之心 待人他。 /（全班每人制作 心卡作 班刊展示）板 善良是真 广博的 心主板 副板 （根据 堂生成 ）勇敢真 克己尊重 容与人 人善正直博大的无私的是非分明 行 理解教学反思：一、 事教育 源化。教 充分挖掘 事与教材，并把与人 善的内容与 事 点有机 合， 加 了 事教育， 提高了学生的 合素 ， 有利于提高学生分析 和解决 的能力。如 用 片姚明和小林浩、 小林浩的事迹，既 近学生的年 特征 关注 事，又突出了思想品德的学科特色。二、 堂 活 化。整堂 的 点和知 的介 和形成，都借助于活 ，善良的品 及特征的教学采用了林秀 典型案例分析、 、 生互 的形式， 使学生能自然而然参与到教学中来，极大地激 了学生的学 的 情和 极性，使活 的 程就是学 的 程。三、课堂预设情境化。整堂课以图片、故事、宣誓等方式创设了学习情景，展开学习内容，为学生的思考提供
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