1、 音乐教育是一种富有强烈***感染力的审美教育，它对于丰富学生的想象力和创造力，培养个性化和多元化的一代新人具有不可低估的作用。不过现在问题是，当代的中学生知识面很广，所接触的社会日新月异，色彩斑斓，从而导致传统的音乐教学模式已经不能适合现代学生的审美需要，随着科学技术的发展，现代化的教学手段便涉足进入课堂，在实际的操作和使用中，多媒体技术成为发展***课堂的有利手段。那么，如何在音乐课堂中使用多媒体手段，其具体作用有哪些呢？ 一、培养学生对音乐的感性理解。在常规的音乐教学，特别是欣赏课中，教师仅仅靠录音机播放乐曲，口头阐述讲解，这样在学生的头脑中就形成了一种潜在意识音乐欣赏课仅仅听听音乐而已，无
2、足轻重，过后如再问起乐曲所反映的内容、表现的情感、各种乐器之间的配合等，他们都一概不知，整堂课就是教师一个人在唱独角戏，应和的人并不多，而且学生的思维比较定势，大多是根据教师的思路来做出分析和判断，没有想象和拓展。如果通过现代化多媒体教学，就能够使学生的听觉与视觉很好的结合起来，例如提到“什么是交响乐？”，如果仅仅单靠教师说定义，那么音乐课就成了传统语文课的变异，在学生的头脑中留下的印象也不深，但若能结合画面再来说，就会使抽象的概念变得通俗易懂，学生一旦产生兴趣，就会把感情自不过然的投入进去，一堂课下来，他们会对乐曲每一乐段的构成及所表达的情感、反映的思想内容有深刻的理解，转变了以往欣赏仅仅利
3、用耳朵来“听赏”的旧观点，能够将“欣赏”引申为“心赏”，用心灵来体会，达成共鸣。 二、变灌输式教学为启发式教学。传统教学中，教师会经常问起：“这段旋律曲调下行，表达了作者怎样的情感？而这段旋律曲调明快，又表达了作者怎样的情感？”教师问这些问题的目的是为了让学生能够了解音乐，使其思路能随着乐曲的变化而发展，理解乐曲所要阐述的内容，不过有时往往事与愿违，学生不能理解教师所要表达的思想，甚至是背道而驰。利用了现代化多媒体教学，难以理解的乐段就能够配以从故事当中前辑的录像片段，附以文字说明，所有这些画面、文字与音乐同时出现，无疑会在学生的脑海中形成鲜明的影像，令强迫性记忆转化为情感性记忆，那么诸如上面
4、所提出的问题就无需教师去引导，学生便会自然地领悟出乐曲所要表达的情感。如在欣赏由民族乐器演奏的乐曲庆丰收时/就能够在听音乐的同时展示乐曲中所涉及的各种民族乐器/为了增加学生对乐曲的切身感受，能够播放农民群众喜获丰收时的故事片断，学生在听与看的同时也就理解了乐曲所表现的内容/即反映了人们欢庆丰收时的喜悦心情。这样的教学手段会使得学生自主地融入乐曲的情境，真正地了解乐曲所表达的含义，于是在潜移默化中乐曲就很容易地被学生接受了。 三、变枯燥性教学为趣味性教学。现代化多媒体教学使学生的视线不再锁定在固定的线与间之间，它能够让课本知识动起来，让音乐从书本中流淌出来，极大的满足学生的好奇心。即便是板书，一
5、旦输入到计算机中，配以各种音效、画面，也会让学生感到耳目一新。其次，抓住学生情感波动情况，适时让他们张开嘴巴，用唱谱或哼鸣的形式把他们的情感表达出来，这比常规教学中教师逐句教唱更能达到事半功倍的效果。 四、增加课堂知识容量，使课堂教学充实而具有连贯性。 现代化多媒体教学利用现代先进科学技术，大大提升了课堂效率，节省了很多不必要浪费的时间。譬如在音乐课堂中最容易碰到的问题就是倒磁带，教师不但要精确计算倒带时间，而且还会使课堂气氛脱节，造成很多的麻烦。这些工作在现代化多媒体课堂上就能够得到解决，教师只需通过鼠标在屏幕上点点画画，就能够选择任意一段音乐并能随时控制其进度的快慢。如在欣赏我的祖国单元系列歌曲时，用常规的教学方法，在一节课中是不可能完成教学任务的，若下一节课接着讲，就会使学生的情感失去连贯性，难免要在课堂前几分钟实行复习，产生不必要的重复，多媒体教学则能够通过快捷的音乐转换将时间节省下来，无形中就提升了课堂效率，增加了课堂知识容量。 五、扩大学生的知识面，增进学生对生疏音乐知识的了解。现代化多媒体教学能够将动感的画面直接
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